时隔两年，今天再次上了《大自然的声音》这一课，在对教材的解读上，理解更深了，突然有一种豁然开朗的感觉。

两年前，曾经抽到这节课，参加过一次讲课比赛，那时候只觉得这篇课文抽象，不知讲什么，更不知该如何讲，糊里糊涂的。这两年来，把工作的重心放在了研读教材，深耕课堂上，效果初显，今天虽然上的是网课，也是一堂普普通通的家常课，但是在对文本的理解，教材的把握，教学内容上，更清晰更明白了。

第七单元的课文以“大自然”为主题，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，结合这一课的课后题，我确定的教学重点就是引导学生体会作者是怎样描写声音的，积累描写声音的词语。

本课内容清晰，“总分”结构明显，从“风声”“水声”“动物声”三个方面介绍了大自然的声音。这一点，学生很容易理清。

教学的重点和难点就是体会作者是怎样描写声音的。以“风声”为例，作者选取了森林中的风声，把风比作手风琴，风吹动树叶，会发出不同的声音，树叶不同，风声不同，季节不同，声音也不同，风力不同，声音更不同。可见，作者观察之细致。重点体会“微风”和“狂风”两种情况下作者对风声的描写，联系生活，说一说什么时候的风是“轻轻柔柔的呢喃细语”，什么时候的风是“雄伟的乐曲”，交流之后，再次朗读，读出自己的体会。

“水声”“动物声”鼓励学生自主学习探究，抓住描写声音的词语，如“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等带有比喻之义的短语，“滴滴答答”“叮叮咚咚”“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等拟声词，体会作者是如何将抽象的声音描写得形象具体的。

最后积累这些描写声音的语句，并尝试运用在课后小练笔中。

上完这节课，再次坚定了我立足课堂，研读教材，提升教学能力的决心。时刻谨记，我的职业是一名教师，属于专业技术人员，教学才是我的看家本领。