“制造认知冲突，打破平衡，失衡中调试，重回平衡”，这句话带给我们很多思考，良好的课堂是否也应该是这样？
答案是毫无疑问的，这种学习氛围下学生的思想会被充分调动，让学生主动去寻找，而不是我们给，这里引出布鲁纳的理论-“发现式学习法”，即学习者不是被动的接受，而是主动的获取。如何实现呢？文中给了很好的说明与举例。
如何来进行矫正性反馈，即如何让学生能够自行从错误的认知调整到正确的认知。我们运用反馈器系统，营造两次做答的学习氛围，让学生经历“同化-失衡-调适”的过程，这样的环境下，教师无需说很多的话就可以激发学生的学习动机，激起他们的好奇心。
有挑战性的任务，合适的矫正性反馈，使学生获得更好的学习效果。我们依据于此，教师设法创造学生学习的新状态，不断的改进教学。
