文/李现风
自从2019年的河南杏坛网研社的年会后，我和我们中学数学组的小伙伴们商量，如何提高中学数学老师的写作水平，我们一致商讨的结果是，把每月一次的课例研讨，改为每月一次的间周课例、间周话题的研讨（虽然和我们网研社的话题研讨有了点冲突），但我们也跃跃欲试地尝试了几次活动，感觉还是非常好的。
在本月进行的中学数学线上课例研讨中，主题词是“放手”，李宪青老师叙述到，有一次在准备讲解二次函数时，前一天给学生布置了回家自主学习的作业，说第二天给予孩子们自己在课堂上讲解的机会。
李老师说，尽管自己如此给孩子们说，但心里还是在想：“二次函数在初中数学中是最难的一个章节，估计第二天还是需要自己在课堂上讲解的。”
但事情还真的是有点出乎意料，第二天上课的时候，李老师说：“有一个孩子竟然拿来一根铁丝说，老师，今天的二次函数让我来讲解吧！”
最开始老师还没有想到，孩子手里拿着的铁丝的作用究竟是为了什么？结果发现孩子先在黑板上画了一个坐标系，然后又画了一条抛物线，把铁丝放在抛物线上，开始上下左右移动，通过孩子在黑板上用铁丝上下左右移动的办法，直观、形象地展示了几条抛物线之间的关系，使班级里的孩子们以最快的速度明白了几个表达式之间和几条抛物线之间的关系。
我们研讨的时候李老师说：“自己有几个小小的意外，意外之一是没有想到这么难的知识点，有孩子愿意来黑板上讲解；意外之二是没有想到孩子手里拿的铁丝，竟然是教具；意外之三是没有想到这个孩子在黑板上讲解的有条有理，头头是道。”
经常听身边的有些老师说：“七年级的孩子活泼，八年级的孩子安静，九年级的孩子沉默。”
其实我们静下心来仔细想一想，这个说法不一定正确，只要老师相信自己的孩子们，在课堂上敢于放手，无论是哪个年级的孩子都有表现的欲望，问题就在于老师敢不敢于放手，能不能给孩子们搭建成长的平台。上面案例中李老师的课堂首先说明，李老师是一个相信孩子们，且敢于在课堂上放手给孩子们成长空间的优秀老师。
接下来再让我们来分析一下，这一根铁丝背后究竟蕴藏着什么呢？一根小小的铁丝，竟然可以让孩子，把二次函数这么难的课堂讲解的有条有理呢？
原因首先在于是李老师的“放手”，给予了孩子表现的欲望；其二就是孩子的表现欲望，成就了孩子回家自主学习的动力；其三就是自主学习的成就，激发了孩子寻找铁丝的灵感，同时也给予了孩子在课堂大胆表达的机会。一个老师的“放手”，一根铁丝的“灵感”，一个孩子的“潜力”，全部淋漓尽致地呈现在了课堂上。
通过以上的案例我们可以看出，教师把课堂的一言堂变成群言堂，孩子们畅所欲言，尽显其才。孩子们的学习兴趣、表现欲望、和思维灵感得到激发，创造潜能得以发挥。李老师的课堂打破了过去那种枯燥沉闷的课堂，形成和谐愉快的教学环境。这样的教学环境潜移默化地感染着孩子们，滋润着孩子们。真正发挥孩子们的主动性，调动着孩子们学习的积极性。记得有一首歌叫做《有一种爱叫做放手》，“鱼归大海、鸟归山林”用在课堂上就是教师要敢于让孩子们成为课堂的主角，教师要成为配角。唯有放手，孩子们才能在有限的时间碰撞出思想的火花来！
