七1、4班13个孩子成就了一个专属于我的新团队——"悠悠我心”陆老师导师组。那是一群诗意的学生给我们团队起的队名：出处（一）语出《诗经、郑风.子衿.》是抒发主人公对心上人的思念之情。出处（二）曹操《短歌行》中，曹操化用诗句“青青子衿（是周代读书有的服装，这里指代有学识的人），悠悠我心”——悠悠，长久的样子“用来比喻渴望得到才学的人。经同学们讨论，赋予了我们自己理解的新含义：长久萦绕在心中的，不只是导师对渴望每个同学都能成才的期盼，更有我们13位同学之间连绵不断的长长的友情。若干年后，彼此还能记得，曾经有一个温暖有爱的团队，留在最美好的初中生活中。
记得学校组织学生按第一和第二自愿，选定一位老师做自己的导师。我想，学生是以怎样的标准，选定了我或者你做他的导师，其中要有多少的喜爱、信任和期许。
在导师名单尚未公布时，一声恳请的话语，一个炽热的眼神，早已化作责任铸在了我的心中。导师名单确定的瞬间，我们师生默契击掌，那是如愿以偿后的欣喜，更是对导师寄予情的信任。“导师“这个称谓对于我而言，是沉沉甸甸的责任。
导师组第一次活动时，我满怀深情地对学生们说：你们的选择注定是我的幸运，导师的“荣耀”成就了我的幸福。在最美的时光里，我们在一起！相亲相爱，彼此温暖；亦师亦友，相伴成长。我是你们思想、生活、心理、学习上最强的支撑者，有任何的困难我都会跟你们在一起，一起战胜困难，一起进步成长。我一定会努力成为你们求学路上不缺位的陪伴者、引领者、年长的朋友、生命中的贵人。我要让你们在我的团队中成为最幸福的学生。这样直接的爱的表白，拉近了我与学生情感，也让学生与自己的心贴近了。
作为导师，怎么做才能陪伴学生校园生活、看见学生真实需求、成全学生健康生长？
（一）做一个走心的导师
我导师组共有13个学生，都是我两个教学里的学生。作为语文老师，我具有得天独厚的优势，借助“我手写我心”每天日记，我可以从方方面面去了解每一个孩子，他们的个性特点，兴趣爱好、快乐烦恼、困惑无助、家庭生活、学习困难、情绪波动……随时在他们的日记上进行点评交流，渐渐地我可以成为他们无话不谈的朋友，能抓住最适切的教育点去引导他们。看到他们的进步和成长，那份内心喜悦远比自己付出要多。很多时候是他们感动着我，激励着我，因为被需要的那种感觉真得非常美好。
（二）做一个善导的导师。
我与马子骞同学的故事，就从导师名单公布那天开始。他分到我导师的团队纯属偶然，因为他没有选我，结果却分到了我的团队，能看得出他来找我时的小小失落，因为我不是他首选的最心仪导师。
我告诉他：应该是他所选导师名额已满，才会通过电脑的“盲配”，让我成为了你的导师，这可是命中注定的缘分。你很聪明，理科思维非常好，但语文学科较弱。那是要让语文老师来帮助你，让你的语文也能像其他学科一样优秀。我会让你在我导师团队中成为幸福的学生，让你在语文学习上能更加精进。
“亲其师，信其道“，这孩子从此就爱上了语文，他的目标就是要做我的语文课代表，我给他定了一个小目标，等他的语文成绩能在班级名列前茅了，那就能实现这个目标。更让我感动的是，学校开展“交中小先生”活动，他在申报前来征求我的意见，我建议他报“数学小先生”，因为他的数学思维好，可以帮到更多的同学，结果“小先生”名单出来，他报的是“语文小先生”。我还是满心欢喜，鼓励他自信地做好“语文小先生”，他的背后还有个“大先生”在默默支持着他。
导师团队组建后，我推选马同学担任导师团队的班长，并找他深谈了一次，作为学生领袖，如何管理好一个团队，需要有怎样的态度和境界，希望他成为我心目中最优秀的学生干部。一路过来，他的成长进步令人刮目：导师班组织交流、课程的设置、时间的安排、材料的收集和归档等，每一件事都有条不紊。他的进步和成长也是飞跃，尤其是他的语文学习也开始有了规划，学习，学习成绩也在不断进步。
我认为学生之间的关系，也是学生成长的重要力量源泉。我带领十三位学生，我和他们构成一个共同体。学生不再是孤立的个体，在我的带领下，他们有了更多交往互动的机会，有了更多结交好友的机会。学生之间的相互影响也是积极的、正向的、向善的。“三人行必有我师焉”，在团队合作中进步是不言而喻的。
二、多彩的课堂——我们的课程
在校期间，我与导师团队的学生主要通过日记、或个别的交流，给予孩子们及时帮助鼓励。只要孩子的需要，我都会义不容辞地去爱他们，关心他们。在线上这个特殊时期，导师的作用和力量尤为重要。通过线上的优势，我将线下时要建“团队”开展活动的想法实现了。
于是就有了“我的团队我管理、我的活动我设计、我的课堂我做主“等系列活动的策划和落实。我带着学生一起组织实施，我更享受这个指导的过程，学生的创意常会让我惊喜，给他们搭好舞台，做好他们幕后策划和支持者，手把手扶着他们走一段再放手，待他们能力有了提升，再提出更高的目标。
“每个孩子都需要被别人注意”。我的导师组共13位学生，他们也有了更多“被看到”的机会。发挥每一个学生的长处，捕捉他们的闪光点，及时地肯定、及鼓励，给他们搭建展示自我的平台，让他们变得更加阳光自信，助力13位同学都有进步与成长。
我让导师组13位同学先自选学科课代表（13门学科，每人一个），再讨论结合不同的学科特点，选什么内容、用什么方式去设计课程。讨论过程中，我是引领者，提建议，给方法。对同学们的创意想法，极尽表扬鼓励，推动他们去尝试。
1、]取一个诗意的课题——既符合学科的特点，又有创意。（看课表）
2、[endif]制定课程落实规则，从选课到定课、再到排课，有条不紊。
3、从备课到上课分享，再到课后日记点评交流，要有过程性的材料。
4、课上要带动小伙伴参与到自己的课堂中，相互学习，彼此欣赏。
5、每节课程后，通过“我的课堂我作主”的命题日记，要对同学的课点评或谈感想和收获。
“教学相长”，我感谢这些孩子们，是他们的成长感动着我，最可贵的是同学们相互欣赏、鼓励，真诚的改进建议，还有自我的总结反思。字里行间看到他们用心体会老师上好一节课的不易，表达了对老师的感谢和敬意。我也很珍惜孩子们的所有付出，他们的每一节课我都会认真参与，跟他们互动，点评指导、让他们更有收获。
在这短短的一学年中，我和导师组13位学生的故事还有很多，他们带给我的感动和收获也很多，我期待用自己每个小小的的举动，走进学生心田并激起波澜，让他们个性得以张扬，享受成功快乐，得到全面的发展。
润物无声，花开满园。
