课堂是一切教学活动的核心和基础，是教师工作的主阵地和成长的主要舞台。课堂教学是检验一个教师工作水平的试金石。认识了课堂，才算真正理解了教育；改造了课堂，才算真正落实了课改；提升了课堂，才算真正提高了教学效率。课堂教学不应是预设的，一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。
张懿的《中国好课堂》让我了解了如何认识、改造和提升课堂。什么样的课堂才是好课堂？教师怎样打造出自己的好课堂？ 本书围绕着这个主题，从课堂聚焦、课堂艺术、课堂形态、课堂模式、课堂评价等五个方面，全面探讨了好课堂的教学艺术、形态、参考模式、标准和构建方法。它帮助教师构建系统、科学的优质课堂知识体系，提供构造好课堂的理论和方法指导；帮助教师提高自身的教学理论修养和教学能力，打造出更多的中国好课堂。 本书主旨鲜明，知识全面，理论权威，有教育视角的高度，有教学艺术的深度。既有详细的教学理论，更有丰富的教学案例和方法，兼具学术性和实用性，是一本指导我们教师提高教学能力的优秀教育专著。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在接下来的教育教学中，我将以这本书为向导，多学习，多实践，多反思，让自己的课堂更高效，学生更喜欢。
