1.想帮你还不够，必须足够懂你的痛点，还要有治你痛点的药。所以，师生沟通很重要，学生愿意和老师配合，诚实地做事，坦诚地暴露自身的问题；老师跳出经验主义的框架，多在“习惯成自然”的教学方式上多问个“why”，在“前无古人”创新的思路上多问个“why not”，致力于研究解决学生痛点的良药，而不是“隔靴骚痒”，只告诉学生“”这很重要，背过来就好。”而不去思考“它为什么重要，学生为什么学起来费劲。”联系高考去思考教学策略，把握课堂教学的重点和难点，时刻站在学生学的角度去思考教的起点，站在高考出题老师的角度去思考教的终点。
2.打破传统教育理念下对“好学生”的认知期待，不是听话就好，不是认真做笔记，按时完成作业就好，更不是没有问题就好。相反，我们要鼓励学生“不听话”，不墨守陈规，唯命是从；而且敢于思考，勇于发声，用批判的思维审视周围的信息，有鉴别力。改变“好老师”的形象标准，严格建立在慈爱的基础上，成绩建立在师生合作的积累上。
3.教学的起点是作业中的错误，它们真实地外显了你思维的bug,以高考的各种题型考查点为目标，潜心研究词汇的音、形、义、词性、能量和用法，小组分层合作学习，充分调动学生的主动性，让学习成为真实、有序、主动的过程。学的过程决定考的结果。扎实了学的过程便不必担心考的结果。先学会接纳真实的起点，放下诸多担心焦虑，勇敢地朝着美好的方向奋进。
