班中40多名学生，主动学习的不到5人，虽然是八年级的学生了，但是上课说话，做小动作，来回走动的现象依然很严重。在办公室里很多老师感觉上课是一种痛苦，觉得现在的学生越来越难管，越来越不懂事儿了。

这些学生基础比较差，没有学习习惯，连作业都不想写。从小学到初中，经常受到老师的批评，在家里家人也大多是批评。他们对自己没有信心，感觉浑身都是缺点，于是更自暴自弃。

当一个人对自己放弃了，失望了，他就没有前进的动力了。我想改变这些学生对自己的看法，想让他们对自己充满信心，平时我经常肯定学生，后来突发奇想，让他们自己肯定自己，看有怎样的效果。

我让学生写周记，这次周记的任务是《我的闪光点》每人至少写自己10个优点，在每项优点旁边写一个具体的事例。这次周记作业突出的特点是交的快，交的多，写的长，每个学生写完周记之后，脸上的表情是快乐的，心情是愉悦的。我批改周记的时候，我能感受到每个学生内心能量满满，心情愉悦。

在中国传统中，我们不善于表扬别人，也不善于自我肯定，但我们每个人内心都渴望得到别人的肯定和认可，得不到怎么办呢？自我满足呗，自我肯定，自我欣赏。我把学生的进步和优点，向他的家长汇报，让他的家长看到孩子的努力和闪光点。我相信在老师、家长、本人，三方共同努力下，这个孩子会变得越来越优秀。

有一位女生，他在周记中写道自己没有优点，看到他写这样的文字，我内心五味杂陈，我能推测出来女孩很少受到表扬。

上课的时候，我故意卖个“官司”，我说要批评一位女生，他竟然在周记中写到自己没有优点，我说这怎么可能呢？每个人都有很多优点。我一下子说出了他七八个优点，又让他的同桌和全班的第1名分别说他的优点，一直说到了20个优点。这个女孩刚开始听到我要批评他的时候，他的脸一下子红了，头很低，接着眼圈也红了，当我们一直说他的优点时，女生慢慢的抬起头，脸上的表情看似平淡，同时露出了一丝不以觉察的自豪。

我问全班的同学，我这种问话的方式属于哪一种写法？有同学说这就是欲扬先抑。是的，先抑后扬的写作方法，在文章中经常用到，能激发读者好奇心，可以起到强调和加深印象的效果。

自我欣赏，自我肯定，自我激励就是给自己赋能。我希望每个学生眼中有光，心中有爱，都能成为最好的自己。