读了一些书，识了一些人，经了一些事，心里有一个日渐清晰的愿景呈现：给我一个宁静的大自然所在，再给我取之不尽的书，我愿意在这样的地方住下去。
恰好，文芳的这两次分享主题《阅读的渴望来自哪里》和《自然对人心灵的影响》，就包含了我的所愿，我就放在一起来思考吧。
（一）
请分享你最喜欢的一本书，并描述一下，你在阅读这本书时曾经产生过怎样的“阅读热情”？
可能要说喜欢的书，还是可以说上一些的，但能张口就来的，还应该属于《教育是慢的艺术》吧，所以这本书就成为“最喜欢”了。且因为我自身的喜欢，我愿意将之当成礼物送给同样爱阅读的同事或朋友，这是我送出最多的一本，保守估计，送给了六个人。
应该是从这本书开始，我就走上了“教育的不归路”，这本书才算得上我真正的教育之路的起跑线——阅读、写作、认识贵人、思考……
一本我最喜欢的书，总是要去反复读好几遍，这样的“阅读热情”不是你与每本书都有的缘分，这样的“阅读热情”可能才能称为真正的“热情”，比起一口气读完，这样的热情具有“持续性”，也具有“生命性”。
文芳说饥渴感有两种形态：一种是与生俱来的饥渴感，一种是后天学习到的饥渴感。而在遇见这本书时，我发现这两种饥渴感交织在一起了，产生的“威力”可想而知。
所以，我的专业阅读史也就十一年（并不怎么专业），或者说这本书是我阅读的一个分水岭。小时候读得最多的就是巴掌大的连环画，后来读《故事会》，哪怕是到了师范，有同学对武侠小说读得如痴如醉，我却丝毫不为所动。参加工作后，读得最多的就是《知音》《爱人》等消遣类的杂志，对自己的专业毫无帮助。只是说，一直以来，还是保持着对文字的敏感。
（二）
你有没有从大自然总获得过什么启示？这些启示又是如何影响你的某些行为习惯的？
这个话题会让人想到很多。对于一个从小就生活在农村的人来说，对身处的那片大自然是再熟悉不过的了。
文芳说——一方面大自然对孩子有着天然的吸引力，另一方面，孩子在被吸引的过程中，已经在接受一种美的熏陶，在内心形成一种最初的体验。其实，一直以来我都特别喜欢去欣赏菜园：白菜、萝卜、小葱、韭菜、辣椒、豆角、丝瓜、苦瓜、冬瓜、土豆……怎么看都觉得赏心悦目，这即是欣赏土地的神奇，也是享受着这千姿百态、颜色各异的美的熏陶。有一句话这样说：我们的班级就是你的“一亩三分地”，倘若把“教室”当做“一亩三分地”，那孩子们就如前面所说的各种蔬菜一样，各自美着，各自生长着，没有必要我的学生都成为“土豆”或者“红薯”，这样想的时候，你便会欣赏不同孩子的可爱之处，你也不会有那么多“整齐划一”的做法。
文芳说——自然中有太多事物会让人心生敬畏，这种敬畏之心将有助于人形成一种尺度感。这个“尺度感”也就是“规则感”，对于一个在成长中的人来说，是非常重要的。敬畏大自然，尊重一切自然规律，知道“桃花谢了有再开的时候”，知道“岁月交替，四季轮回”，知道“什么季节种什么”，知道“什么可吃什么不可吃”，换言之，知道什么可为，什么不可为。在可为处大有可为，在不可为处拿捏好“尺度感”。
只是，目前的那些“蔬菜”中，太多的没有敬畏感。不敬畏课堂，不敬畏所有的规则，不敬畏老师同学，不敬畏父母。这应该是另一个话题——如何培养现代小学生的敬畏之心。
人其实是在与自然互动的过程中，不断认识自己，不断超越自己的。人也可以是在阅读的过程中，不断认识自己，不断超越自己的。
《瓦尔登湖》的作者梭罗说：“我愿意深深地扎入生活，吮尽生活的骨髓，过得扎实，简单，把一切不属于生活的内容剔除得干净利落，把生活逼到绝处，简单最基本的形式，简单，简单，再简单。”也许，对于我来说，简单的生活就是——有书，有大自然。
