上午半天的跟岗内容为聆听四节课。
二年级英语课《Making my room clean》，隔行如隔山，对该学科课程了解不多，不过从二年级孩子的年纪特点来看，这节课的设计整合听说练及游戏为一体，学生不仅习得单词，也多次在情境中得到句子的训练，孩子们学得有趣味，课堂也轻松活泼。
四年级的数学课《平行四边形的面积》，当孩子可以马上说出这节课教学点时，老师引导孩子先放一放，鼓励思考更多的解决办法，通过小组合作、代表演示的方式，培养学生推理的能力。游戏赛题更是集游戏性及思维挑战于一体，对知识进行巩固与训练。数学老师的课堂思路非常清晰严谨，很清爽的一节课。
二年级数学课《20以内的加减法》，老师运用跳格子的方法交给学生用因为……所以……的方式进行推理，整节课抓住一个思维训练点，学生是学有所获的。小班化教学真是好，老师可以顾及到每个孩子，可以给足孩子时间去思考，老师的等待让每个孩子参与其中，找到价值感。
六年级的国学课程《蝶恋花·出塞》——纳兰性德，执教老师一看就很有国学气质啊。从介绍词人，到学习词，整堂课没有什么特别的设计，但是步步都是非常走心的。特别是在孩子们抄写词时，老师一边吟唱这首词三遍，将大家带入一种音乐的境界。理解词的意境时，不是单纯地释义，而是立意很高地去解读，让孩子带着自己的感觉去品味，整节课如沐春风。课后才知道，执教老师是党支部书记，虽然工作忙碌，但因为对国学的热爱，坚持去开设这个课程。难怪，就是因为热爱，在课堂上才有这样的气场吧。
下午三个半小时，有幸得到李海林校长关于学校课程建设方面的指导。
首先，他帮我们理顺概念的关系，学校的产品是课程，学生和家长是我们的客户，学校的教育教学到达一定程度之后要靠课程去提升。课程与教学，即是产品与服务，有着相辅相成的关系。
首先，他跟我们分享学校的教学管理系统:
1.教学常规管理（五个环节:备课，上课，改作，辅导，考试）
2.教学质量监控体系
①课堂教学评价体系（听课评课，全覆盖）
②教学事故投诉处理程序
③学生学业成绩分析系统（精准教学）
④教育质量分析（月月议）
⑤教学状况的学生测评
好老师一定是受学生喜欢的
表扬前10%，找后5%一对一谈话，中层跟老师谈话，要捆绑一起，一条心解决问题。
以上五个方面一个都不能少，而且都要做具体。
3.教学成果奖励方案
奖励得更精准，更合理。
学校管理会有一个痛苦的过程，过程很痛苦，结果很完美。
情怀是全世界最不靠谱的字眼，管理，不能靠情怀。
做宣传，假定人人都是圣人；做管理，假定人人都是坏人。
管理的人性基础:趋利避害。
管理的精髓就是给别人面子。
校长有惩戒权，但不要使用惩戒权。
学校里有好多小型发动机促使一切都朝向计划的方向发展。
接着，关于课程建设:
1.课程体系建设
①培养目标（功能）
②课程结构框架
（这是高层的顶层设计，是最难的，以前做过尝试，感觉挺有挫败感，这回李校长举例子说明，这么一提点，思路清晰多了）
培养“负责任的人”，与自然，与他人，与自己……基本，拓展，校本，社团……
培养目标，还是要看家长的教育需求。
李校长美国留学一年，最大的感慨是美国学校好，不是因为老师好或者说校长聪明，是因为制度强。这也是我来杭后颇有同感的，家乡的老师和孩子真的很优秀，是制度的问题，才让老师和学生大批流出。制度，真的很重要。李校长的学校因为有好的制度，他下午三个多小时的时间，手机没有响，没有事务干扰，全身心地为我们讲学，何其幸福。
2.国家课程校本化实施
①找病例（资料）
②加工，调整，补充
③作业系统
全国各地作业库，课前作业，课中作业，课后作业，规定作业，推荐作业，自选作业……活页。
④推荐的教学模式（教育准则）
⑤学生评价标准
⑥教师评价标准
⑦师资队伍建设
3.校本课程的开发与建设
①学校的校本课程管理
②教师个人的校本课程建设专业技能
XX小学校本课程建设指南
A招标
B审核标准
C开课流程
D选修标准（选学生）
E开课日志，管理
F资料归档
校本课程申报可以是2-3人的小组
缺乏管理的校本课程等于零。
此次跟岗学习11人，都是集团各校的中层干部，我这个年级组长算是擦边蹭课了，所学颇丰。下午兵分两路，我们7人组与李校长面对面，近距离。李校长说，一位老师，哪怕不想走行政，也要干过一段时间的中层工作，那样整个人的格局视野会大有不同。一辈子当老师，容易让人变得狭隘与偏激。这话不假了。对于之前十年多的行政岗位工作，我时常抱怨太苦太累，回头去看，却是人生一笔珍贵的财富。重新专注于一线教学，心态视角完全不一样。早上听书《李白传》，他一辈子有两个相矛盾的梦想，出仕和修仙。我就是修仙的阶段，不同的位置看教育，又是一番迷人的风景。有了之前的行政经历和现在的修仙状态，学习起来更加快乐。作为一线老师，了解这么多课程建设的内容，对教育一定是大有裨益的。
明天半天还可以面对面李校长，又是令人期待的一天。
