兄弟俩一般是不讲幼儿园发生了什么事的，一放学，就好像自动忘却了幼儿园有关的一切。问他们在幼儿园吃什么好吃的了，不予回应。要不就是不耐烦说道，别问了。其他时间点的饭，比如早餐和午餐，时间久记不得情有可原。但是幼儿园的晚餐，就餐时间离放学时间这么近也不记得。问他们在幼儿园做什么游戏了，今天开心吗？统统与上述回复无异。不说不代表没发生，遇到相似场景，他们会突然说起幼儿园的事。
周末碰到了之前与他两打架的小朋友，三个人又友好的在一起开心玩耍。到了饭点依然不舍得回家，小朋友被家长喊回家，兄弟俩却还想在院里玩一会，荡着秋千，一下又一下。
“妈妈，我们挖脸事件已经解决了。”老大说着又荡高了一下秋千，坐在起起落落的秋千上，他像个大孩子一般叙述着事。
挖脸的事当天不就处理了吗？为何孩子又这么说呢？虽然我有点诧异孩子们前段时间打完架，今天竟然这么友好玩耍，但也没放心上。只是认为小孩子嘛，不记事也不记仇，打完就又好了。可他现在这么说，应该是发生了什么吧。我顺着他的话问：“怎么解决的？”
“在幼儿园，老师帮忙解决的。”
“哦？老师怎么知道你们打架了？”
“他先跟我道歉，我再跟他道歉的。他得先道歉，是他先做的不对。我是后来才挖他脸的。”老大没有回答我的问题，而是不断强调着处理结果。老师让那个小朋友先跟他说对不起，再让他跟那个小朋友说对不起。激动的说完这些，他平静下来，还记得我的提问，“老师看到他脸上有个血印，就问他脸怎么破了？他说是佐佐佑佑挖的。老师就把我们喊过去问是不是我们挖的？我说，因为他先用车别佑佑，还用车撞我的腿，还用车轧我的脚，然后我再挖他脸的。”
他继续说：“我还拉起了裤脚，让老师看我的腿被撞脱皮以及腿青了的样子。老师说，好的差不多了，能看出来一些印，不过不明显了。然后老师让他先跟我道歉，他道完歉，我再跟他道歉的。”
“那佑佑呢？老师对你说什么了吗？”
“我没道歉，我只收到了道歉，我没挖他脸。他用车别我，撞我的车，我没挖他。老师说，他要给我道歉。”
听了孩子们说的话，感觉他们长大了。他们能自己处理这些矛盾与冲突，并且不卑不亢的与大人们阐述，当着老师的面也能做到如此。挖脸事件有了后续，通过幼儿园的老师，让孩子们直面问题，解决问题以及握手言和。孩子们也满意这样的处理结果，对于他两的表现，我给予了肯定。
“挖脸事件终于更彻底的解决了，而且是你们自己跟小朋友面对面，在老师的见证下解决的。你们真是很棒，能把事情前因后果阐述清楚，能与小朋友互相认识到做得不足的地方，并能真诚互相道歉。这件事处理的很好，真是很厉害。”
原以为此事就此结束了，没想到老大补充道：“ 他还不承认他撞我腿了呢，我把裤子往上捋，给老师看我受伤的腿了。”
老二在一旁激动的说：“ 他说谎！就是他先别车，还用车撞人。”
看着激动起来的兄弟俩，我安抚着，“那后来呢？”
“后来他看到我的腿那块被撞青了，不说话了。老师让他道歉，因为他先动手的。他道完歉，老师再让我道歉。”
“的确应该如此呢，他撞人在先，应该先道歉。”听到我这么说，孩子们点点头，并表示他们兄弟俩不会先动手打人的，但是别人先打他们的话，他们也要还手打别人。
