目前，家庭、学校、社会对基础教育的态度已割裂到分裂的程度。
在小学阶段，甚至在幼儿园的阶段，家长摩拳擦掌，害怕孩子在起跑线被甩出去。于是，在上小学前，家长宁可让孩子多学点小学的知识，也不愿意让孩子闲下来玩自己喜欢的游戏。
到了小学，孩子在学校里，一节一节的课，然后是满满当当的学习任务，满满当当的作业。
到高年级或者中学后，如果孩子学习不突出，老师不重视，没有更好的同学，回到家家长又各种数落。所在，在他们所有的人际关系里，他们觉得自己是个妥妥的失败者，是一无是处的人。
在以学习为唯一的衡量孩子是否是个成功者，是否是个优秀的人的环境中，那些学习平庸的孩子，真的非常没有存在感。
可是，学习不突出的，有些真的不是孩子的错。他们明明也在努力地听课、写作业，做练习，但是就是比不过那些一学就会的孩子啊!
有些家长再过度望子成龙，只看学习成绩，不看孩子是否善良、勤劳、尊重长辈等等优点的情况下，孩子在家里也没有存在感。
无论在家，在学校，在同学中，他都没有存在感的时候，他会觉得生活在一个没有归属感的人际关系里。为了让别人看见他，他就 会打架、吸烟、谈恋爱，或者做其他的事情，从而在这个团伙中得到归属感。所以，就有了叛逆。
在孩子的生活中，一直是那么紧迫，紧张，没有松弛感，没有空闲，就没有自己舒缓的机会，也没有反思的时间，开动脑筋发挥想象力的空间。那么，孩子的就没有积蓄能量的童年。
华东师范大学教授刘晓东认为，童年是人的根基和核心，是成人的精神故乡，是生命富有创造力的源泉；在向童年回归里，成人可以寻回爱、天真、单纯、神圣，从而感受到安宁和抚慰。
从某种意义上说，留给孩子空闲的时间，让他们好好的玩儿，好好的发呆，在田野里奔跑，探索，让他们自由自在的想象“怪兽王国”，是积蓄能量，也是为成人后，守护自己的精神原乡。
