第七单元看似简单，可是学生理解的并不好！学生需要理解不同数位上的数字所表示的数值不同。例如，1234中，“1”在千位表示1个千，“2”在百位表示2个百等。这对于二年级的学生来说，抽象程度较高，容易混淆。 让学生掌握数的组成，如3456是由3个千、4个百、5个十和6个一组成的，并且能根据数的组成进行数的读写，也存在一定难度。学生要学会比较10000以内数的大小，掌握先看位数，位数多的数大；位数相同，从最高位比起等方法。但在实际比较中，对于一些接近整千、整百的数，如3980和4010，学生可能难以快速准确地判断大小。用语言描述数的大小关系，如“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”，学生可能理解不深刻，在具体情境中难以准确运用。 让学生理解近似数的概念，知道一个数的近似数可能有多个，并且能根据具体情境找到合适的近似数，对二年级学生有一定难度。区分准确数和近似数，以及在生活中合理运用近似数，学生可能会感到困惑。例如，判断“学校大约有1000名学生”中的1000是近似数，而“学校有985名学生”中的985是准确数。