音乐是一门学科，更是一门艺术，对学生“思维能力、音乐感知力”的要求都特别高。只有从学生的接受能力出发，为他们提供全新的音乐学习平台，才能充分培养学生的音乐感知能力，推动音乐课堂的发展进程。特别是中职院校的学生，面临着社会的考验。新时代的教师要注意遵守教学原则，并结合有效的音乐教学方法，让学生不由自主的接受音乐、爱上音乐，培养学生学习音乐的主观能动性。
1、注重音乐元素的引入，培养学生的积极性
由于学生学前接触过的学习资源不同，对音乐的感知能力也不相同。在音乐教学的过程中，教师要重视学生们的基础，兼顾大部分学生的学习能力，并配合创建高效音乐课堂，让学生们能够在教师指引下自主感知音乐，学习音乐。中职音乐教师是课堂教学活动的策划者，是促进学生成长发展的领军人。如果学生对音乐不感兴趣，认为这是一门枯燥乏味的学科，我们可以适当调整课堂的教学计划，有目的为学生构造音乐教学氛围，激发学生们的音乐学习情绪。
比如在教学《管弦乐的鉴赏》一课时，很多学生对管弦乐的相关知识还不是很了解，甚至一筹莫展。我们可以提前为学生准备好教学工具，给学生布置有效的音乐教学环境，让他们产生身临其境之感，更好的投入到音乐的学习过程中。班级可以组建一个管弦乐的资源平台，每个人贡献出自己的音乐书籍和学习材料，与周围同学分享学习，充分发挥自身的课堂主体作用。这种自主学习的课堂，不但能活跃学生的学习氛围，还能构建良好的生生关系，让学生感受到学习音乐带来的轻松和快乐。类似于管弦乐的音乐元素还有很多，比如“古筝”、“钢琴”、“吉他”等。只要是孩子们感兴趣的音乐元素，教师都可以在课堂中引进，并配之一定的音乐作品，师生一起聆听欣赏，感受音乐的无穷魅力。
2、强化音乐课堂的模式，提高学生的自主性
无论是哪种类型的教学课堂，都需要制定出严格的教学模式，以便提高学生的自主性，让每个学生都愿意在音乐课堂上放松心情，感受音乐的价值。不同学习基础能力的同学，对于同一音乐课堂，都有属于自己独特的课程学习体验。教师在中职音乐课堂上，要强化音乐课堂的模式，引导学生的积极性，帮助他们寻找音乐带来的快乐。如果有学生出现了学习错误，我们不能过于苛刻的批评他们，而是要给予其犯错误的权利，促进学生的个性化发展。当学生意识到自己的错误，教师就要做好教学的引导作用，给他们做出正确的示范，提升中职学生的音乐学习主动性。
有的歌曲具有极高的教学价值，我们可以在课堂加以引用，将课堂的音乐艺术和音乐作品相联系起来教学。比如《春天里》这首歌曲，展现了各种小动物的表情和声音，能让学生们感受到音乐的力量，感受到大自然的美好。全班同学可以一起合唱《春天里》，而教师作为倾听者，要做出点评和指导意见，激发学生更强的自主学习欲望。如果孩子们缺乏音乐学习的动力，我们就要调整课堂方案，引入崭新的教学题材，给学生播放《春天在哪里》这首歌曲，调动学生的音乐学习情感。必要时还可以让学生以分组的形式演唱歌曲，组与组之间竞赛评比，激发学生的团队合作意识。对于表现良好的同学，我们要给予表扬，让其他同学向之学习；对于表现不好的同学，我们也不能过于苛刻他们，而是要采取鼓励的方法，引导他们发现音乐的乐趣，尽快跟上教学进度，融入到班级音乐活动中。
3、引入时代音乐的题材，训练学生的音乐感知力
“题材”是音乐课堂中不可或缺的重要内容，是培养学生积极性的关键元素。特别是音乐这门艺术性的学科，如果缺少教学题材，课堂就会显得枯燥乏味，不利于学生理解和感知音乐知识。传统的音乐课堂更是以板书形式和口述教学为主， 学生缺乏实际的音乐训练，不懂得自主创新和学习。随着新课改的发展，当前的音乐教学方式应该呈现出“与时俱进”的特点，并给学生提供“开放性和多元性”的音乐课堂，给他们更多自主学习的机会与空间。通过自主性的学习课堂，学生就能不断汲取自己所感兴趣的音乐内容，并自主地去探究和感受，发展自身对音乐的感知能力。
音乐历史源远流长，不同文化的音乐相互交融，共同促进学生的文化感知力。教师在教学的过程中，要“雨露均沾”的引入各种音乐文化，给学生播放一些古典音乐作品，带动学生的主观能动性。例如《维也纳的森林故事》、《月半小夜曲》、《命运交响曲》等都是著名的音乐作品，能加深学生对音乐的感知力，让学生对音乐有更好的了解。有的“器乐作品”也具有时代性的特征，其美好的旋律和较强的节奏感，能激发学生学习音乐的欲望。比如《梁祝》、《茉莉花》，教师可以适当的在课堂活动的过程中给学生播放，增强学生对音乐的感知能力。如果遇到好的音乐作品，同学之间也可以相互分享和聆听，共同感受，互助提高。
总而言之，中职音乐教学是至关重要的一门学科，是学生放松学习心情，感受文化知识的有效科目。教师要结合新时代的教学题材，充分尊重学生们的学习心理，并注重音乐元素的引入，培养学生的积极性。中职院校的学生面临着进入社会的巨大挑战，各方面的能力和身心素质都需要不断训练和提高。只有从时代教学元素出发，尊重学生的人格，引入时代音乐的题材，才能从本质上训练学生的音乐感知力，发展学生的综合素质。
