巧遇
在一次自然教育线上公益讲座中，了解到北京芭学园李跃儿老师的教育理念。被李老师大胆创新实施真教育的情怀所感动，加上刚结束《窗边的小豆豆》的阅读.还沉浸在东京巴学园的幸福教育中.憧憬着创办一所乡村巴学园的梦想.怀着对李跃儿老师创办的北京芭学园的好奇，买下了李跃儿著作《谁拿走了孩子的幸福》.开启阅读探索北京芭学园之旅.
洞见
初次见面，就被封面一个身着桔红色连衣裙 ，披着一头飘逸的秀发的小女孩在空旷美丽的花间小道上放风筝的画面给吸引.孩子在蓝天白云下，手拉着风筝绳惬意奔跑的背影，就是孩子们在自然中享受自然的幸福童年的样态，封面上两句话更是触动了我的内心.“用爱激发孩子的潜能，给孩子感受幸福的能力.”一句话诠释了一切教育的基础是爱.教育的目的是激发孩子的潜能.教育的价值是给到孩子感受幸福的能力，当下我们所处的时代物质生活充裕，但人们感受幸福的能力并非人人具备.不论身处何境，都能在创造幸福生活的同时感受到幸福，这将是家庭的福祉，人类社会的福祉.第二句是：充溢着爱的家是孩子一生的避风港，无论未来经历怎样的困惑，只要想到家他们心中便能升起无限的勇气和希望。”诠释了良好家庭氛围营造的重要性.给孩子营造一个爱的家庭氛围，孩子们就会拥有爱的能力.在爱的氛围中长大的孩子，慢慢人生路上遇到再大的挫折与困难，他们都会充满勇气去挑战，在不断的自愈中找到向前奔赴的希望.但是现实生活中，不乏有家长终日吵吵闹闹、大打出手.致使孩子郁郁寡欢.在这样氛围里成长的孩子，担惊受怕，内心脆弱.何谈幸福的成长，幸福的人生.在我孩子读初中期间，我的先生和我吵架、打架，闹离婚.后来我儿子跟我说，那段时间上课时间儿子根本听不进去 ，就一直在想我们离婚后他该怎么办，他该怎么说服我们不离婚. 由此可见，和谐有爱的家庭关系也是孩子专心致志学习的前提条件.所以养了孩子，但凡把孩子、把家、把爱人放在心里的成人，都会不断重塑自己，为构建和谐的家庭氛围而努力.为孩子建构良好心理健康氛围而努力.
封面
本书的内容简介：引用原文：“时隔二十年，《谁拿走了孩子的幸福》仿佛被时光定格，不管是多年前还是此时此刻，它都在诉说着我们身边正在发生的故事，诉说着关于教育，关于孩子，关于苦痛与幸福的长诗歌.面对真真切切地渴望幸福的孩子们，我们的教育始终都有一个愿望，那就是在孩子心中建立起幸福的能力，让他们即使面对艰难的环境、激烈的竞争，也能拥有坚强而美好的心灵，生活在幸福之中。为此，我们将继续奋力前行。”本书旨在传递如何培养具备幸福感知力的孩子.
谁拿走了孩子的幸福
第一章：天使，还是上帝。
第二章：棍棒之下出“逆子”
第三章：用爱占有孩子的灵魂。
第四章：审问我们的价值观。
第五章：谁拿走了孩子的幸福。
第六章：把孩子脸上的笑容找回来。
第七章：幸福的小篮子。
第八章：摧残，还是拯救。
第九章：拯救，还是教育。
第十章：教育，还是招数。
思考
关于人才的思考
教育的方向的思考
带着思考阅读归纳，何为人格豆芽菜：人文情怀淡薄；心里空间狭窄；精神世界苍白；动手能力差劲；创新意识为零。
原文：我想即使不是大学生，只要是个人格健康、心理正常的普通人，也很难把硫酸泼到黑熊身上，很难把宠物放进微波炉里烤，更难勒死奶奶、杀死父亲。读到这里，我突然想起我们幼儿园的孩子对于小昆虫、小动物的怜悯之情，他们在射箭体育游戏活动时让他们讨论弓箭的用途时，有个孩子说弓箭是用来射小动物与小鸟的，有个小朋友马上纠正，弓箭用来打靶的，而不是用来打小鸟的，有的小朋友不忍吃他们父亲打来的小鸟，更有甚的是，有一个小朋友连鸡肉也不吃，他说他不忍心吃小鸡的肉。可见孩子们是具有人文情怀的呀！
学校教育的场域也具备这样的人文情怀吗？早晨我去球场跑步回来，刚好遇见一年级的孩子排队去吃早餐，孩子们路过我身边，李欣小朋友第一个向我问好.其他几个小朋友就开始攻击她，说李欣是我们班里的笨蛋。于是我问那几个小朋友，为何这样说自己的同学，别人这么说你，你心里会怎样？然后同学就说是老师说的，老师说李欣是我们班最笨的同学，是笨蛋.可李欣小朋友一直一言不发，我从他的眼神里读懂了难过.李欣小朋友被聋哑的爷爷奶奶带大，开萌较晚。中班时基本不开口说话，大班后才会说完整的一句话.妈妈丢下他们另嫁他人.在幼儿园的时间里，我们一直鼓励她，从来没有讽刺过、侮辱过她，所以其他小朋友也没有看不起她.那时候的她眼神里还是充满自信的.试问校园霸凌的罪魁祸首是谁，才一年级就备受老师、同学的侮辱，欺凌.心里如何健康.长此以往，当这样的孩子心理健康破防，一旦爆发的时候将会祸及他人。所以作为教育实践者，当面临学困生的时候，老师应具备什么样的素养，让学困生找到自信、找到自我的价值，而非群起而攻之！在优胜劣汰的评价体系下，作为人类灵魂的唤醒者的教育人，我们如何控制自己的情绪、心态，给予孩子正向的能量！为孩子们创建健康的学习氛围！
思考力就是教育力
何为人才
成功=1爱的能力+2情商+3智商
人才首先是有爱、向善、良知、关爱、宽容、同情人的人文情怀的具备者，然后是忠诚、团队精神、沟通能力的前置素养，最后才是能力、聪明才智、知识技能.所以但凡有爱、有同情心，并具备人文情怀的人，他不论在那个岗位上将会是成功人士.因此我们家长在培育孩子时首先得培养孩子的人文情怀，学校在培养孩子时要注重孩子的忠诚，团结精神，沟通能力的培养。作为教育者我们在教育实践活动中，思考你面对的这个孩子是你或是你的孩子，你该如何自洽.
反思
读过《审问我们的价值观》的篇章，我再回过头去反思，我们育人文化体系，在学风的建构上缺少了善良、有爱这样的词汇.陶行知先生 倡导“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做真教育、做善教育 ，今后的孩子才能拥有求真的勇气，才有善的福报.
温馨的共读
合作游戏的快乐
安葬小兔子
我们幼儿园养的小兔子死了，我们开展了寻找死因，为小兔子做棺材，安葬小兔子的系列活动，通过实践活动孩子们对生命观有了自己的看法和观点，孩子们更珍爱生命.
协助游戏
主动帮助
教育的目的就是在孩子心中种下爱的种子，用爱温暖自己、温暖他人、温暖社会.
