今天下午大课间班级的经常犯错误的兆祥和明源神色紧急的跑到我身边。我赶紧问道怎么了？他们特别激动的拿出手里的加分条，说：“老师今天我们逮到了一个吸烟的德育处的田老师给咱们班级加了5分。”言词中充满了自豪。但是我就特别有感触“我们班的孩子内心都是有向上之心的”经常总是告诉他们只要进步老师就替他们高兴，老师爱每一个积极向上的孩子的言辞是走进他们的内心世界了的。看来作为班主任的坚持不懈的引导、唠叨是有效果的。爱他们没有放在嘴上而是体现到日常管理中的。平时他们犯错误、扣扣班级分我都会问问同时怎样想的，教教以后怎么做，问题反复，反复教，当然有的时候也会怒其不争气的训斥他们。处理问题一直都是对事不对人统一尺度，孩子们也不会有怨气，一般都会愧疚自己犯错。其实他们一些人犯错误我是能理解他们的，但是不能纵容他们。我们就这样彼此真诚的相处，孩子们犯错误我该批评批评，该教育教育，我也不心疼分的去怨恨他们，感觉一起成长比得优秀意义更大。如果不能享受带班过程，得到一点荣誉和奖金也不会感觉快乐还会折损寿命，感觉得不偿失。看到孩子们那么在乎老师，那么在乎老师的评价，自己不完美也希望能给班级带来荣誉的真挚，作为班主任就感到很欣慰。他们中的一些人只不过进步的步子小一点，起点低一点，老师以一个长辈的位置，尽力帮助他们成长自己就无愧于心了。也找到了职业的幸福感。
一生匆匆忙忙想追求的很多，想留住的很多，人到中年深刻认识到了真诚难得。纯粹难得。很喜欢办公室墙上的一句话“师者，范也言行动静之间，皆可为式。”这不仅仅是一句职业名言，对于如何教育、管理都是适用的。现在告诉发展的社会让我们更多的没有安全感，进而想更多的追求速度，但是有些东西真的不是急就能做得来的，比如教育。能有静待花开的气度需要一定的自信和勇气。静待花开不是不作为，而是润物细无声的用心投入。
