本书写于2015-8-1，时期不同，内容可能会有差异。很多内容作者过于主观，有些批评或者论点，我本人并不赞同。

对知识的渴望

第一节 从教会书院到现代大学（1636～

1 教会书院

哈佛学院早期是一所神学院，主要目的是培养牧师和让牧师受教育。早期教学内容都是围绕拉丁文展开的，比如修辞原则、拉丁句式，等等。哈佛也设立了数学和自然科学课程，目的却是为了让牧师们去探索上帝创造万物的奥秘。

2 艾略特的遗产

艾略特提出：我们要培养实干家和能做出成就的人，他们成功的事业生涯可以大大增加公共福祉。我们不要培养世界的旁观者、生活的观众或对他人的劳动十分挑剔的批评家。

哈佛大学校史专家Samuel Morison这样评价艾略特：“他的思想是罗马式的，而不是希腊或希伯来式的。具体来说，他首先而且重要的是一位实干家，而不是理论家和立法家。艾略特能够在任期内实现他在就职演讲里为哈佛描绘的发展蓝图的大部分，原因之一是他比自己的反对者们更有活力，活得更长（92岁过世）。“

第二节 校园和专业

第三节 奇特的录取原则

1 为什么进哈佛那么难

建校目的首先是”促进文学、艺术和科学的进步“，然后是”为了这些领域年轻人的进步和教育“。

招生负责人的说法，他们心目中优秀的学生应该是”尊重知识同时有志于发展科学，具有创造性合作的精神，对自己的行为负责任“。对于这样的学生，哈佛要做的就是”让他们更好地开发自己的智力和潜力，通过教育解放学生，使得他们有能力去探索、去创造、去挑战和去领导。学校给学生打一个基础，以便他们终身学习，深刻领会和服务社会。“（抽象而空洞）

商学院教授用投资打比方来说明哈佛的招生原则。学生们要做到这一点，光会考试显然不够，最重要的是要热爱学习，有非常强的学习动力和自觉性，同时有志于成为各个学科最优秀的人士。他说，哈佛录取学生，不完全看过去的成绩如何，而是要看将来是否有出息。哈佛主要是挑选两种人，第一种，目前是丑小鸭，但是很有潜力，比如来自普通公立高中的特别优秀的学生；而另一种，则是因为他们比其他孩子明显有着更多的资源。

哈佛培养是各个领域的精英和领袖人物。

2 聚天下英才于一堂

具有超凡潜力

讲究学生之间的互补性，它录取学生的一个原则是寻找那些将来能够对同学的教育起到很大帮助的人。

被录取的人，一定有某一方面表现非常突出，有希望成为该领域出类拔萃的人。

第四节 上哈佛的意义

1 奇特的培养要求

哈佛强调其本科教育是”not pre-professional“，与宾夕法尼亚大学专才教育完全不同。

哈佛所有本科生的选课计划都是量身定做的，除了写作课。

严进宽出，给A很随意

以学为主，学生能学到什么东西，学成什么水平，完全靠自己，这样做有一个前提，学生要有较高的主动性。

中国学生学习的动机是追求成功，他们注重按部就班取得好成绩，不管喜不喜欢都要做；而美国学生的学习动力很大程度上来自于兴趣，对自己喜欢的可以做得很好，对不感兴趣的可能表现很差。

和耶鲁等大学一样，哈佛强调学生要有开阔的视野、批判性思维，并不只是努力做一个成绩好的学生就行了。参加社会活动倒是哈佛的必修课。

2 传播真理，服务社会

首先，哈佛录取学生时有其功利的一面，希望校友的成功能给哈佛带来更多的好处，但是哈佛也遵守着创校以来长期坚持的一个大原则，即传播真理、服务社会，因此它并不以成败论英雄。其次，但从结果来说，从哈佛走出的成功人士都比其他大学多，或者相当。

但是，稍微懂一点统计学的人都会立刻反驳这种以杰出校友人数证明来哈佛读书物有所值的说法。

首先，这些杰出校友上其他大学可能照样会有成就；其次，先天条件要比其他学校的学生好很多，多出几个杰出人士并不能证明哈佛的教育更有效（比起Berkeley，Illinois，Michigan的好学生难分高下）。

因此，美国人（尤其是草根阶层）并不像亚裔那样痴迷于哈佛，他们认为不上哈佛或者什么名校，也照样有成功的机会。

3  亚裔的误区

亚裔学生和家长普遍具有名校情结，非常看重大学的名气。但事实上，美国排名前5和第15的大学在教学质量上，对学生今后一辈子的影响差别很小。美国学生和家长更愿意根据兴趣去选择大学，大多以在哪里读书读得高兴为出发点。

亚裔对成功的定义比较物质化，看待成功的路径较为单一，最典型的是印度人，几乎所有的印度精英最后都集中在各所大学的医学院和工学院，这一方面是因为在他们的观念里，医生和工程师不仅地位崇高，而且物质上成功的把握性大。

一些在亚裔眼里吃力不讨好的职业，比如新闻记者、低级地方官、公共卫生、工会、中小学教育，在亚裔人看来都不能算是成功，更不要说去参军了。

哈佛在招生时无形中把每年的两千个名额分成了很多个通道，而亚裔学生全部挤在“拼成绩”这一个通道里，无疑会非常拥挤。

年轻人要好好珍惜在哈佛求学的机会，不仅能够像海绵吸水一般吸取各种知识，在各种社会活动中培养全面的能力，更重要的额是锻炼独立思考的能力。

年轻人需要学会应对各种问题，包括面对社会问题进行理性而符合逻辑的思考，不应该盲从权威、道听途说，同时必须善于从更广泛的渠道科学地吸收知识，然后做出正确的判断。

结束语

哈佛适合功利心不强的年轻人，喜欢传统。