学生把读过的东西或者教师讲述的东西背得烂熟，回答的很流畅，这是一种积极性，但是教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。教师应当努力达到学生思考的积极性，使知识在运用中得到发展。怎样才能做到使学习成为一种思考活动，从而有利于获取知识呢？
首先在备课的时候，你要从这样的角度对教材进行深思熟虑。找出因果联系正好在哪里挂钩的初看起来。不易觉察的那些交接点。因为正是在这些地方会出现疑问，而疑问则能够激发求知的愿望。比如，讲解光合作用这一课时，怎样才能引起学生的一定的治理积极性，最主要的交接点就在于无机质，怎样变成了有机质。教学过程中尽量引导学生意识到这个疑问，使他们感到激动:“这一切就在我的眼前发生，可我却怎么没有认真思考过他呢？”
怎样才能引导学生产生疑问呢？要做到这一点，就必须知道哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完。
学生的思想里产生了疑问，此时就进一步努力做到从学生以前在生物课上，在阅读书籍的过程中，以及在劳动过程中所掌握的知识的全部。储备里把解决面临的疑问，所需要的那些知识都抽取出来。这种抽取已有的知识来解决疑问的办法就是获取知识。要使所有的学生都进行思考，进行紧张的脑力活动。
为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
