本科教学体现以探究活动组织教学。通过营造有趣的问题情境让学生经历一个发现问题，提出问题，建立假设，设计实验验证，得出结论并解决问题的过程。让学生在探究中认识磁铁有两极的特性。
1、营造有趣的问题情景，激发学生的探究欲望。在开课时，通过演示实验小铁球的滚动，营造有趣的问题情景大大激发学生研究磁铁特点的兴趣，从而自然过渡到下面的自主探究活动中。这样开课完全符合小学生的身心发展规律和认知规律。
2、注重引导学生发现问题，提出问题，解决问题。通过的教学内容的精心设计和对关键的引导性语言的恰当使用，引导学生在玩一玩磁铁时发现磁铁两极间存在的秘密，由此提出问题，磁铁两极互相接近时有什么规律？
3、采取适当的方法，让学生更明显的观察到磁极的相吸与相斥现象。
本科教学充分体现了探究是科学的核心，这些理念完整地展示了探究这一流程，并在教学中充分体现了以动手实践为主，学生是探究主体这个教学意图。
