本课是以探究活动为主组织教学，通过营造有趣的问题情景，让学生亲历发现问题、提出问题、作出猜测、设计实验、动手实验、得出结论并解决问题的过程。让学生在探究中认识磁铁的两极特性。
第一部分开头用投影仪示范磁铁吸引钢珠钢珠的实验引起学生的探究兴趣，学生发现现象提出问题并作出假设，再通过实验探究发现磁铁的两端磁性最强，磁极，有2个。这样的设计符合学生的认知思维和年龄特征。第二部分通过引入问题两个磁性最强的磁铁靠近会发生什么现象？过渡到第二个实验，得出两极靠近会出现相互排斥或相互吸引的现象，最后以生活中有哪些便利是利用磁铁作用提供的，结合到实际生活中。让学生体会科学给生活提供的便利。
存在的问题和建议：
1.科学实验课主要就是让学生通过分组实验获取数据，用这些实验数据来验证自己的 猜测，如果数据出现偏差或者统计不够完整，必然会给科学规律的揭示带来困难。教师在关注学生实验的同时关注他们的实验数据。因每个小组都有实验报告单填写数据，最后抽取三个组汇报数据，其他组并结合自己的数据概括得出结论，这样的方式比较抽象，学生难以记得其他小组的数据，不够直观，最好采用班级记录表的形式，这样学生看着记录表上的数据清晰明了，可以更直观得得出结论。
2.表扬学生的形式可以更多样化具体化一些，并且是可以鼓励其他同学能向这个表扬点学习的，例如，善于观察发现，善于总结归纳，善于思考，细心认真，遵守纪律等，而避免夸奖聪明这样的比较空的词。
3.实验要求中提到了实验可多重复几次，这样的数据更准确，但是记录单上只有一组学生可以填写数据的格子，没有落实，这样学生也容易遗忘。
4.实验开始前，可先告诉同学们做完实验的同学就坐好举手，老师可加星，事前先和同学做好约定，不要到实验结束时再告诉同学时间到，停止实验，显得混乱，同学们对实验也爱不释手，难以立刻停止。
5.实验器材，最好不用夹子夹磁铁，而用铁架台，这样可以避免外界干扰。
6.实验要求不露出磁铁两极颜色标志，我用双面胶粘住，但是容易造成学生不易用笔标写，可用医用胶纸更好。
7.磁铁上除AE两端两点外，其余点易跑到两端，可用六边形小螺帽比较易固定或者皮筋。
8.教案没有时间的明确分配，以及没有用表格形式呈现，欠逻辑性和结构化。
9.板书可以更优化，加强粉笔字练习。
10.因为没有开课看时间，为了赶时间，结尾比较匆忙。
11.可以加强一些生生互动。
做的比较好的地方：
1.学生实验有序，分工明确，平时课堂就比较多在培养。
2.能够认真倾听学生的发言，对学生的回答能给予评价和反馈，不让他们觉得自己的问题没有被老师重视。
3.鼓励学生提出不一样的意见，科学就是要敢于提出质疑。
