新的一周开始了，这一周我对二年级小朋友进行了《磁铁的两极》这一课的教学。在对第一个班进行教学时，我采取的教学方法是:师出示条形磁铁和一颗钢珠，把钢珠放在条形磁铁中间，让生猜测会发生什么现象。教师示范实验，会看到钢珠向磁铁的一端滚动。生猜测原因。会有学生说道是两端的磁力大。为了验证我们的猜想，让学生设计实验，然后进行实验。上完课后发现教学效果并不是很好，发现有如下问题:
1.一周一节科学课，未进行复习，学生对之前学过的知识有所遗忘（部分学生说不出磁力）。
2.让学生设计实验时，学生受教师示范实验影响，只能想到比较每个点吸引回形针个数的方法。
3.未能充分激发学生学习积极性。~
反思后教学改进如下:
1.首先采用问题串的形式复习导入，既能很好的复习旧知，也符合二年级学生思维，引发学生疑问。（磁铁能吸什么材料做的物体?→磁铁能吸引铁是因为磁铁有?→条形磁铁各个部分的磁性强度一样吗?→哪些地方强哪些地方弱?→如何实验探究出磁铁哪些部分强，哪些部分弱?）
2.直接出示条形磁铁和回形针，让学生想如何做实验才能检测出磁铁哪些点位强，哪些点位弱。（给学生材料，不限制其思维，相信学生）
3.二年级学生语言表达会不是很连贯，完整，师听到正确方法时，可让该学生投影下边说边实验，便于其他学生理解思考（注意，现在不能让学生看到实验结果，能很好激发学生好奇心，想做实验知道结果）。
4.师示范错误移动磁铁的方法，让生说不可行的原因，由此强调为了公平，要沿着虚线平行移动。
动脑设计，动手实验，用眼观察，得出结论，让学生做课堂小主人。
图片发自简书App
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