在过去两年中，我多次聆听安仁老师的AI课程，每次都感受到强烈的震撼与紧迫感。 这源于安仁老师的课程总是紧跟世界变化，进行大量的调整与更新。与此同时，人工智能（AI）以指数级的速度发展，仿佛洪水猛兽般向我们袭来。
通用人工智能（AGI）和超级人工智能的到来已不再遥远，比如，预计到2025年底，自动驾驶将广泛推广。AI将比人类拥有更强的沟通能力，能够捕捉对方的微表情、血压、心跳和体温，以更精准的方式获取信息并进行沟通。纳米机器人将实现自动内部修复，未来人类将不再出现皱纹，甚至可能实现长生，死亡将离我们越来越远。
今天老师们在破冰活动中的发言，你就会发现，我们已经进入了一个AI无处不在的时代，教育的变革将在这一浪潮中比工业革命更为猛烈和彻底。面对这一切，如何能不使用AI？AI究竟是傻还是聪明？如何才能让AI变得靠谱？教师应当如何做，才能拥有智能的AI助手？
在今天的课堂上，许多学员使用AI梳理辩论内容，直接指示AI充当正方或反方，进行立论陈词，随后让AI根据自己的陈词进行反驳。这样的循环操作往往导致AI发表无实质内容的论辩，形成封闭的辩论循环，毫无生机。这种现象的产生，根本在于使用AI的人未能发挥自己的智慧，缺乏个人见解，仅仅依赖AI进行互相辩论，最终导致低水平的循环论证。
打破这种僵化结局的关键在于人类智慧的运用。人类需要主动进行观点梳理和创造性表达。
人类与AI各司其职
要想成为AI的主人，人类必须明确各自的职责，做好自己的工作。AI可以根据人类的表述提供清晰的信息，那么人类的任务是什么呢？首先是弄清楚自己是谁，想做什么，如何实现这些目标。此外，人类还需不断反思工作主题的调整和方向的准确性。要思考清楚这些问题，人类必须具备深度思考的能力。
如何启动深度思考？
在AI时代，借助强大AI的前提是人类需要拥有强大的思维能力。更高智商的人类才能与AI产生强大的协同效应。例如，作为一名阅读教师，设计出帮助学生深入理解的阅读课程，离不开自身的多种能力，包括：
1. 原文阅读理解力：
人类可能需要一周才能读完一本书，而AI几分钟即可完成且似乎更为深入。但AI的抽象概括并不能取代人类的阅读理解。安老师曾讲述过一个故事，AI在与人类比赛中写出了所有诗歌，但却无法分辨哪一首是绝妙之作。 今天的课程当中，许多老师都在运用AI去解读文本，但是AI到底 有没有胡说八道？ 他所说的长篇大论有原文的依据吗？ 没有阅读《西游记》文本的老师是无法做出判断的。 没有深入阅读的老师是没有办法 从AI的表达中提取出 能够激发学生思考的有价值的问题的。因此，人类作为“船长”，应具备判断力，这种能力源于对原文的精准深刻把握。
2. 抽象概括思辨力：
AI在辩论中可以游刃有余地进行论述，但如果人类缺乏抽象概括能力，如何快速识别文本中的漏洞？如何从原文及AI的复杂陈述中筛选出支持自己观点的内容？
3. 有利信息提取力：
人类需要识别哪些文本对辩论有帮助，如何从对方观点中找到漏洞，并将其延伸、转化为有利的论点和论据。
4. 原创观点创造力：
今天在与AI互动时，教师们通过多轮的输入自己观点，发现AI 一下子变得聪明了，但这并非AI自身的能力，而是通过与人类的互动获得创意。因此，人类要有自信，我们的大脑中潜藏着更好的创意，能够产生触动人心的观点。
例如，在讨论小明的问题时，AI会提供大量意见，而人类需要结合自身经历，思考小明的去留需考虑哪些因素，所有选择都必须基于现有条件。人类最清楚哪些条件可创造，可能面临哪些问题及风险与机遇。AI可以在关键词中生成出色的答案，但人类的创造力始终是AI生成的核心。
教师思维能力的提升
要实现上述能力，教师的思维能力至关重要。安仁老师提出的“五层思维能力”是关键：逻辑思维、结构思维、批判思维、创造思维与设计思维。教师需先充分锻炼自己的这些能力，才能有效应对AI带来的挑战。
参加AI深度研习营活动是一个很好的实践机会，通过这样的课程，教师可以不断打破固有思维结构，实现皮亚杰所说的同化、顺应与平衡的认识跃升。
此外，通过 参加高手组织的经典专业阅读+ 解决真实情境的教育问题， 不断 在真实的心情境中应用所学，教师才能快速提升这五层思维能力。
最后是拥有闲暇时刻，像苏格拉底一样不断追问“是什么”、“为什么”、“怎么样”，真的吗，让创造与智慧不断涌现。
综上所述，发展教师深度思考力 才是与AI协同飞跃的关键所在， 今天的这种培训就是深度思考力的历练场， 每位老师都进行专业的理性分析，在课程设计中应首先确保契合主题，提出中性问题，问题设计具备层次性， 只有这样你才会 拥有与协同的巨大能量。 期待明天老师们呈现的具有深度思考力的 AI协同阅读教学设计。
