文/杜春娜
2019年，我把正面管教的理念带进了我所教的班级，带到了洪庄杨学校。
三年多，我们读了书，讲了工具，也在摸索着用，但是习惯的力量总是那么强大，稍不注意就会再次卷入惯有的模式中，进进退退，跌跌撞撞，半信半疑着前行，也有点滴的收获。遇到问题能觉察会思考了，教室里的管理工具似乎不止惩罚和奖励了，我们编写了校本教材《行正面管教 做幸福师生》，做了课题《正面管教理念下和谐校园建设的研究》。
开学了，我这学期要怎么做呢？
我的教育信念是不动摇的——每个学生都需要鼓励，帮助学生成为他们自己。
我想，我要慢下来，静下来，深入的践行。
怎么践行？
依据校本教材，两周学习一个正面管教活动。
做活动，写反思，做总结，留照片。
这些活动，是我和几位同事用心整理出来的，从开学到结束；从尊重到调节情绪；从沟通到品格培养，和心理健康完全吻合。
因为正面管教就是以阿德勒的心理学理念来支撑的，培养孩子的身心健康和优秀品格以及社会技能。
