一、金句摘抄：

1.只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。

2.那是一个春寒料峭，却阳光明媚的早晨。

3.说的背后是思想，为了思考得清楚，必须做得精彩。

4.回归生活，就是遵循教育的规律。

5.大讲坛培养了独立思考的能力，培养了孩子们卓越的口才、自信的表达力；

6.随时播种，随时开花；

7.穿越说写课程，培养卓越口才；

8.贴近生活，在生活中说；

9.在阅读中说。阅读是输入，书写是输出。共读37本书目，如《汤姆索亚历险记》；

10.在活动中说。跳蚤市场，一周一个节目；自编自导自演；课前分享，内容不限，形式不限，主要锻炼孩子们敢说，敢上台说；

11.用一句或一段完整的话回答问题，每天训练；

12.每日暮省。我哪些地方做得不太好，我要感谢哪些人，明天我要怎么做？

13.关键词提示法来说。围绕关键词，让学生说出长短不一的文章；选一组关键词，写自己的故事；

14.思维导图法来练习口才。以背景、人物、情节为主线来画思维导图，然后再围绕思维导图来讲故事。

15.重视语文说写课程，平均成绩超出其他班8分；

16.开设模拟法庭，培养卓越口才。模拟法庭，一场美好的遇见。威严的法庭。

17.他们不愿说，不敢说，更不会说。邂逅新教育，我们寻出了一门有效的路径。

18.穿越岁月，我们看到孩子们华丽的蜕变。从语无伦次，到表达流畅。

19.语言之所及，世界之所抵。

20.卓越口才项目，过一种幸福完整的教育生活。

21.苏格拉底和弟子们漫步在广场，谈论教育。值得为此付出一生的努力，有些事情不是可不可以，而是值不值得。

22.探索一种有温度的学习模式……

23.卓越口才教育只是为了一场比赛吗？比赛是一个很好的接口和入口。这种比赛，为学生提供从优秀到卓越的途径；

24.无限相信师生的潜力。这些比赛给我带来无限思考。

25.开展线上读书课程，孩子们可以上传关于读书的文章，并展开讨论。讨论苏格拉底，如：未经省察的人生不值得过。

26.告诉你我的世界，是演讲主题。

27.最让我兴奋的是，不是我过去做了什么，而是未来我还可以做些什么？带给我无限的思考和灵感。想法很多，脑洞也很多。听了很多做法，给了我很多灵感。

朱永新教授说的一段话，最击中我的是这一句：只有行动

唯有行动，可以改变现状。

在打开之中，遇见他者。

语言所及，就是世界所抵。

28.既是新教育的朋友，又是新教育的家人。

29.严文蕃：先谈一谈整体印象，再展开点评六位嘉宾的演讲，最后谈谈我对新教育的想法。这是我的思路。

扎根于课堂、扎根于学科的卓越口才培养；

口才演讲从古罗马来的。说服的三个感召力。亚里斯多德的金三角，三个要素。林肯的葛底斯堡演讲故事。林肯总共讲了十句话。如果我的两个小时能抵得上你的两分钟。

说写课程，就是打破从0到1的窘迫。

西方口才教育的理论，《演说家的教育》——经典中的经典，共12本书。良好的说和良好的写是一回事。

从模拟法庭到课堂教学，如果融合在一起就更好了。

合作学习的角色分工：发起讨论者——建构者——挑战者——寻根问底者——总结者。

创建面向未来的新教育口才培养理论和实践：（1）融合古今中外的，中西两千多年的文化，中国的辩论家也有两千多年的辩论积淀；（2）口才与道德，最重要的不是培养口才，而是培养道德；哲学家和演说家在同一时期应该是合二为一的；柏拉图的老师苏格拉底被绞杀，他认为他的老师是被那些演说家多陷害。希特勒是最有力的演说家，是个坏蛋。雄辩并不能代表一切；（3）立德树人，发展综合核心素养；（4）从表演口才到批判口才。以批判的角度和思维来表达自己的观点，来学习；（5）以学生为中心，高质量的个性化口才能力培养。（6）勇于探索，课程、课堂、学校、社会融合在一起，得到专业性指导。

二、培养卓越口才的方法与策略：

1.每周讲一个故事；

2.每班一台戏；

3.表演时，让腼腆胆子小的同学做主角，善于表演的孩子做配角；

4.每周有一节阅读课，教师上课，学生讲故事；

5.唐诗宋词，可以是苏轼的诗，李白的诗，杜甫的诗，每天讲一首古诗，用儿童化的语言讲诗意；

6.借节日搞活动，生活化培养卓越口才，生活情境化培养卓越口才；

7.学生大讲坛，讲得内容丰富，可以讲人物，讲朱元璋、讲李白、讲杜甫，等等人物；也可以讲56个名族，安排讲各个名族为主题；

8.从小为每个孩子埋下全科阅读的种子。