周三，似乎很忙碌，忙于和不同学生聊天，似乎是日为聊天吉日。

下面是与其中一位学生聊天的记录：

傍晚，小宝跑过来，神情严肃，跟我说：老师，我有个事情想要跟你说。

我表示好奇，于是他接下去讲了。

在表述事情的时候，小宝的情绪是相对平和的。因为他曾经试过带着愤怒来反应问题，结果也引发了我的愤怒。关于我的愤怒这一点，我反思了，也知道问题根源了。而这次，小宝明显学会了让自己的情绪平复，恢复平静，再来跟我探讨如何解决的，可见，他已经从关注问题本身，转移到关注问题解决上来了。我们的班会效果初显。有点小感动。

小宝复述事情经过：

在他弹琴时，LJ走过来说“魏小宝，我们来探讨一个问题，怎么样？”

小宝说：什么问题？

LJ说：就是，你厉不厉害的问题。

小宝说：我很厉害!

LJ说：你不厉害。看老子说……，圣经说……，孔子说……，所以你不厉害。

以上就是小宝的复述， 他说很不舒服，因为对方不断地证明他不厉害。觉得很烦。

孩子引经据典，为了证明对方不厉害，显然，这双方已经进入了权力之争。

听到孩子这问题，我该怎么做呢？一时间我也真不知道怎么办。但是我尝试引导他用“我信息”表达感受。他说：当LJ说我不厉害都时候，我很难受，我希望他不要这样说。

我也很诚实地告诉小宝：我也不知道怎么办？

但很奇怪的事情发生了。当我承认自己也不懂的时候，我反而更平静了。突然就有一个办法在我脑海里冒出来。

我跟他说：我们来角色扮演吧，体验一下对方的感受。

于是，小宝扮演LJ，我扮演小宝。我们把上面的对话演了几次，才能把表情语气表达到位，小宝也才能够进入对方的感受。

他说：我感觉很烦躁，决定要去证明对方不厉害。

我问：那么问题出在那里呢？

小宝说：问题出在双方都想证明对方不厉害。

我：那么，假如我们再次听到那样的话时，该怎样回复对方才是相互尊重的呢？

以下是小宝想出来的办法：

1,我不厉害。

2,可以说他很厉害。（还需面带微笑）

3,我们争论这个问题是愚蠢的。

其实，听到第三个办法时，我内心升起了一个评判，我马上意识到，并忍住不去论断。

接着我们又按照这三个办法，进行了三轮的角色扮演。

第一个办法，他说他的感觉还是不好，说：当听到我这样的回答，还想不断的找事实证明我不厉害。最终还是会引发争执。

第三个办法，他觉得还可以的。

但最后他选择了第二个。

我问他，你所选的这个办法，跟我们的道德经有什么联系？能找到对应的经文吗？

他想了想，说：将欲夺之，必固与之？

我点点头。

他说：对方需要觉得厉害，那就给他鼓励，就不会引发争执。

我说：是的。假如你想维系良好的友谊，你会选择那个办法呢？原来的？还是后来自己想出来的？

他说：后面的。

我对小宝说：谢谢你今天带来的分享，我看到了你在情绪自我控制有了很大的进步!

小宝很开心，还给我深深地鞠了一躬。

从上述的问题解决来看，作为老师，我似乎说的不多，也没有给予孩子办法，是孩子自己解决的。而我要做的只是引导。

读经明理，逐一体验而推行之，方为有益。

未完，待续……