著名教育改革家魏书生曾说过:“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。”可以想见，培养自强自立的进取精神和经受成功与失败考验的健康心理素质是何等重要，作为数学尤其需要用爱心激励学生在知识世界中扬起自信的风帆，做自己生命航船的小主人。

      恰如其分的表扬、满怀希望的鼓励,可以帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间，促使学生形成积极向上的人生态度与情感体验，从而为我们的教育教学创造出一方充满和谐、感情融洽的空间。发学豆是我这一学期教学过程中最快乐，最甜蜜的时刻。

      学豆是通过努力得来的奖励，孩子可以用积攒的学豆进行礼品兑换。为了让我班上的每一个孩子能够在课堂.上积极表现，在小组活动体验集体荣誉感;在课堂纪律上能够自我克制积极表现;在作业上实现自我约束，独立、主动、工整地完成;在知识过关上能够积极主动完成。我把我的教学要求进行了详细的分类，每一类进行分值量化体现，学生表现每周一评比，作业每月一积分的方式行整体评价。每周评出第一名和最后 一名，第一名奖励学豆，最后一名多一项基础作业。作业一月一总结，根据星级数量进行学豆兑换。制度实施的第-个星期，孩子们热情高涨，每天追在老师后面问如何能得到更多的学豆。上课纪律、课堂表现、课后过关、作业质量完全变了一个样子。就这样，慢慢地实施了下去,学生有了很大进步。

      的确，积极的评价是一种符合学生心理特点、肯定学生为学习成绩所付出的努力，可激发学生的学习兴趣、上进心和自尊心， 对促进课堂教学质量非常有效。看到获奖时他们洋溢在脸上的笑容，看到他们一天天的进步，我真高兴!

      这些物质是对学生过去成绩的肯定，更是对未来学习的激励。