《竹节人》这篇文章向孩子们呈现了一种制作简单而又特别有趣的传统玩具——竹节人。不过玩竹节人需要一种特别的场地：一张中间有裂缝的桌子。
灵光乍现，我想趁此试试设置情境激发孩子们的潜能。于是，我在网上淘竹节人，特意下了没道具桌的单。
说实话，收到货的时候有点小失望：这竹节人，竟然连眼睛、嘴巴都没画上去！这商家可真够懒的！不过转念一想：嗯，正好正好！
上课了，一进教室，手中的竹节人立刻吸引了孩子们的目光，大家七嘴八舌地议论开了。
“杨老师，这是什么？”
“哇！竹节人！语文书上的竹节人！”
“哈哈，没有眼睛！鼻子嘴巴都没有！”
“这个怎么玩啊？”
……
胆大的志皓已经不管三七二十一，拿过竹节人摆弄去了，一群孩子立即围了上去。
很好，要的就是这效果！我心里喜滋滋的。
等竹节人回到我手上时，好家伙，这弯弯的眉毛、豆粒似的眼睛、微微上扬的嘴，竟然已经悄没声儿地“长”上了！
一问，是佳容，厉害了我的孩子！老师可是一声没吭啊！
“学完”《竹节人》一课，大家可以玩竹节人了。
我举起了手中的竹节人。
马上有人提醒了：“玩不了！玩不了呢杨老师！没有中间有缝的桌子！”
“哎哟真的，桌子没缝玩什么竹节人，收了收了！”我佯装要收起竹节人，“除非谁能想出办法来。”
于是，有人低头打量自己的课桌桌面，满心希望在自己的桌面上找条缝，或者干脆说，巴望着能把桌面盯出条缝来。
可是天不遂人愿，咱们仁德学校的课桌桌面，楞是找不到也盯不出缝来。
沉默……
灵感在沉默中光华闪耀！“杨老师！拼！拼！拼两张桌子！把两张桌子拼了！”机灵的陈磊，激动得几乎语无伦次了！
“还可以拼椅子！还可以拼椅子的！”一语点醒梦中人，许多同学宛如醍醐灌顶，纷纷恍然大悟。
于是好戏开场，竹节人奋战疆场，孩子们享受玩竹节人的乐趣。
设置缺陷情境，真可以激发孩子潜能！
