今日上文言文《唐雎不辱使命》，在自由提问环节，有学生质疑说：“唐雎怎么可能带剑上秦殿呢？荆轲刺秦王的时候，可是不能带兵器的，所以荆轲把匕首放在地图里夹带进去的。而唐雎居然光明正大配剑上殿，不合常理。"
这确实是个好问题，有自己的思考，值得鼓励。但是既然整编者刘向做这样的处理与安排，肯定有他的意图的吧。
于是我说我也有这个疑问，我让孩子们去讨论一下，该不该让唐雎配剑上殿？
一石必能激起千层浪。问题一出，教室里先是一片寂静，孩子们的眼里尽是迷茫，慢慢地，有几个孩子窃窃私语起来，接着，再多的孩子动起来，甚至有孩子在小组里讨论开了。
教室里一下子喧闹起来。有几个小组讨论得相当激烈，争得面红耳赤。我呢，就静静地做个观众，每次课堂上需要讨论时，孩子们总能尽情发表自己的看法，不同观点之间碰撞出火花时，那真如火星撞地球了。我最期待他们讨论后的发言。
喧闹的教育渐渐安静下来了，孩子们回到自己的位置，有些孩子的手已经举得高高的了。我知道，他们已然准备好了。
我点头微笑，示意可以开始发言。
首先站起来的是陈某，他说："我认为应该让唐雎佩剑上殿。因为在这一个故事中,“剑”起到非常重要的作用,在秦王企图以武力恐吓唐雎想吞并安陵,唐雎就是用自己的剑来回应武力威胁,迫使秦王转变态度,暂时打消夺取安陵国的念头的。没有剑,没有挺剑而起的实际行动,要让秦王“色挠”是不可能的。”
陈某的发言引得大部分孩子频频点头，看来大家都认同这种说法。
接着，主动要求发言的是张某，这个孩子的心思向来细腻，思维非常敏捷，她说：“配剑上殿或许不符规制，可能是虚构环节，但是，我认为这“剑”不仅是不可或缺的一个道具,也是一个文化符号,具有象征意义,它是唐雎形象的隐喻。喻示唐雎如这剑般可以斩杀强权，敢于向强权说不。"
无须我评价什么，孩子们的掌声说明了一切。
肖同学不甘落后，他摇摆着抱住膝盖上的校服外套，站起来说：“我想补充张同学的说法。这“剑"不仅喻指唐雎的形象，它更象征着我们这个国家与民族的精神，它传递出的不畏强暴、敢于亮剑的精神，应该是编者崇尚与赞美的。"
说得真好，我必须为这些孩子们鼓掌！他们所思所想，已经相当深入文本。
就在这时，下课铃声响起了。
一节课结束了，但是反思还要继续，我们要相信孩子们，只要给他们一块跷跷板，或许，他们也可以撬起地球呢！
