摘要：

一、用课程体现学校和教师的价值

1.学校的产品是什么

不能把学生看成学校的产品，杜威说“遗传是教育的极限。”说明学生的发展首先是会受遗传因素的影响。父母是孩子的第一任老师，家庭环境和家庭教育对学生的影响也不能低估。不能把学生的成绩看成产品，因为我们不能无视生命的生长性和人在生长过程中的主观能动性。学生的成功，75%来源与其他社会经济、家庭、文化背景，学生不仅有生命而且有情感能选择能创造，教育知识为人才的生长创造了条件提供了支持。

教育的产品也不是服务。教育要为人的发展服务，但是服务只是一种功能，实现这种功能需要一种“中介物”，这种中介物才是真正的产品。

学校的产品是课程。教师改造和补充教学内容，把学生组织起来引起学生的学习活动。这些对学生产生影响的教育环境和教育活动都可以被称为课程。利用和开发对学生产生影响的教育环境和教育活动，就是教师的使命和责任。教师的劳动是建设和开发课程，学校的产品就是课程，教育为人的发展提供课程。

读书的目的应该主要定位于充实和完善自己，他不能过于功利，也就是不能为了给他人看而读书。但教师的工作性质使教师的行为却常常被学生看到，在这里教师读书被学生观察到，由此影响了学生的学习，教师成了影响学生改变学生行为的环境。环境围绕在我们周围，走进学校，花草树木、图画文字、他人的问好和微笑等是环境，教学设施、书本中的经验、师生活动等也是环境。我们大家的目标就是为学生创造一个能让他们感到自在、自信的学习环境。

课程是环境和活动的结合。活动总是在一定的环境中进行的，总是需要一定的活动材料做支撑，可以说活动离不开环境，环境影响和制约着活动。教师的能力表现为提供教学环境的能力，以及对教学活动的指引和控制能力。

二、什么样的课堂是理想课堂

很多教育专家从不同的角度进行过阐述，同时，每一位教师也会从自己的实践中得出一些认识和见解。虽然评价一节课会有不同的角度或标准，但是，公认的理想课堂一定会有相通的地方，那就是一节课首先需要一个清晰合理的教学目标来支撑。如果这个教学目标在课堂上得到了很好的实现，那么这节课就是合格的课堂教学；如果在达成教学目标的过程中，师生的心灵得到了舒展，情感得到了升华，那么这节课就向好课更迈进了一步。本书中陈大伟教授也从三个角度，我们描述了理想课堂：

1.从状态上看，理想课堂是师生共同经历和享受美好生活的课堂。对于教育与生活的关系书中阐述了两种观点：一是教育是生活的准备。认为教育要为将来的工作和生活做准备，教育是为了未来。另一种观点强调“教育本身就是生活”。教育着也就生活着。我比较喜欢后面一种观点。课堂是教师的生活场所，理想的课堂上教师会因为创造性的设计而对未来教学充满渴望，会因为教学中的创造和超越充满快乐，会因为和学生教学相长而欣喜。在这样的课堂上，看到的不仅是授课教师的智慧和激情，还有授课教师的生长喜悦，生命的张扬和释放。

2.从结果上看，理想课堂是有利于帮助学生获得生存的本领、生活的智慧的课堂。强调“教育本身就是生活”，不能忘记教育为未来生活预备的责任。教育的对象是学生，学生要学习生存、学习生活。理想的课堂既要追求和实现三维目标，还要追求在三维目标中帮助学生学习生活的本领和生活的智慧，通过教育使学生的未来更加敞亮。所以观课时我们可以关注老师是否有意识的尽可能地为学生的人生提供帮助。

3.从投入和产出看，理想课堂是有效教学的课堂。理想的课堂首先要有效果；其次要有效益；再次要有效率。进入课堂，老师和同学们都会全身心的投入进来，没有其他的私心杂念，没有其他的干扰因素。老师一门心思的把所知道的知识全心全意的传授给同学们，同学们则像海绵一样不知疲倦的吸收。师生双方都尽自己全力去教去学，去努力，去进步。每节课下来，老师能感到自己的教学水平提高了，学生们能感觉到自己的表达能力提高了，这每天下来，我们会收获不少，日积月累，一点点进步，总会对我们有很大的帮助，成绩也会有提高，学生和老师互相学习，一起进步。老师每天，每节课都认真的，对自己负责，对同学负责，对家长负责，努力搭建同学们通往终点的道路。我们都朝着同样的目标前进，一步一个脚印儿，踏踏实实的走着教育之路。

总之，我心中的理想课堂自由却不散漫，积极又不失倾听。这是一个充满智慧的王国，学生与老师共同喜爱的一方小天地。在这里，充满了活跃与积极的气氛，洋溢着学生们自信的笑容与老师的精彩言语，这是学习的圣地。