教育这个词过去是两个词，教化和化育。我们把两个“化”省略掉了叫教育。 实际上这个过程都有个“化”的过程。因此，在课堂上学习仅仅是教育中非常中非常小的一块，想的再明白都不一定能转化成能力，你比如抽烟有害健康，这是尽人皆知的道理，但是对于烟民而言，无法做到。这也侧面说明了，我们需要的是能够付诸实践、能够用起来的知识。
阿里内部培训有过一个十六字口诀，“ 我说你听，我做你看，你做我看，你说我听。” 比方说OKR的撰写，最好的学习方式先是我说一遍OKR的理论知识，然后我再用一个例子拆解一遍。紧接着让每个人用刚才学到的方法自己尝试一下。通过尝试自己写出来后，再说一遍是如何思考的。从教化到化育的过程。
学校要补什么？
补充课程体系
学校为什么需要外界提供课程体系，自己无法提供？
缺少开发课程体系的人才、资源以及机制保障
为什么学校缺少开发课程体系的人才、资源以及机制保障？
学校考核的重点在于“科学研究”，而非“教育教学”
为什么学校的考核重点在科学研究，而非教育教学？
科学研究容易量化，相对短期容易出成果。教育教学的评估难以量化、长期见效慢。
学校对于原有价值网（科学研究）的依赖，导致学校无法自身产出课程体系，从而导致需要外部资源进行补偿，弥补自身系统的不足。
互助关系
如何助力到企业？
助力企业识别有优质的学生
为什么企业自身无法识别优质的学生？
无法有效评测优秀学生的能力
为什么无法有效评测学生的能力？
企业的评测手段与方法和学校的培养方案不匹配
为什么企业的企业的评测手段与学校的培养方案不匹配？
企业与学校彼此缺少
为什么企业与学校的目标不匹配？
企业与学校的目标不匹配,企业目标与教育目标不匹配
学校对企业教育能力的期望误差和企业关系拓展能力缺失
