阅读教师提升计划培训力求大道至简。使用网络直播的方式等，教会教师更快速地理解传授给孩子阅读方法。如果有时间，还可以让老师通过系统的训练，寻找文本的结构规律，做比较阅读、专题阅读和主题阅读的系统训练。通过这三种形式，让教师系统学习研究这些阅读方法。
读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来；能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。
从近年的高考语文试题来看，阅读量增加很大，原来基础性的词语使用、句子知识等等都含在了阅读文本里进行考察，这样无疑增加了阅读的量，也提高了对阅读的要求。显然阅读的重要性增大了，这是一个大的趋势。阅读正被人们重视起来。
语文教师阅读能力是学校教学的基础，是教师自身成长的基础。所以，如果要提高教师自身素质，我认为，首先要提高语文教师的阅读能力。毕竟打铁还需自身硬。
总之，教师的专业成长是每位教师都面临的重要任务和责任，提升高效阅读作为汲取知识的重要手段，自然成了教师专业成长的必需品。阅读方式的转变、阅读能力的提升、阅读种类的全面化，是我通过参与这次教师培训活动，所带来的成长。这样一个假期培训让我在繁琐的教育教学工作中，保持主动学习和研究的热情，保持自觉实践和思考的状态，努力在自我逼迫中获得专业发展所需要的动力，在自我反思中获得专业发展所需要的食粮，在自我彰显中获得专业发展所需要的自信。
