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课间，我还没离开教室，便接到了一个陌生电话。以为是学生家长电话，便接通了。“请你到学校门口来拿你的花。”原来是一个快递的电话。我很是诧异，我没有买花呀？难道是学生家长买的？我半信半疑地走到校门口，核实身份后，快递员递给我一束漂亮的鲜花。我接过鲜花，心里总觉得不踏实。到底是谁送的花？这花我就这么贸然地收到，会不会影响不好？回到办公室，我把花放到办公室一张空桌子上，便不再理会。
大约过了十几分钟，微信里弹出了一条信息：“姐姐，鲜花送女神，永远快乐！”我仔细一看，原来这束花是我的一个徒弟以匿名的方式送过来的。我的心中一下释然了，便把花抱到手中，端详起来，这是一束非常漂亮的月季花，红的、粉的、白的、绿的花儿相拥在一起，有的才展开两三片花瓣，有的全展开了，还有几朵含苞待放的花骨朵呢！
看到眼前的花，我不禁想起了她。昨天她还打电话说工作室工作结束后，自己还没适应过来，一直还等着我通知大家开会呢。
工作室学习三年中，她的变化最大。她由当初被动学习到后来主动学习，上研究课、撰写日记，一路走来，收获颇丰。
还记得，她第一次与另一个工作室成员同台让习作课的事。
“这次你上的是随课微写，另外一位老师上的是单元习作，你得提前做好准备哦！”一接到这个任务，她当时好紧张，“随课微写怎么上？我从来没上过……”其实当时的她已经有近十几年的教龄了，按理说上一节公开课，对她来说应该不算是难事，但因为这几年自己带了二孩，教学上有些懈怠，很久没有上公开课。再加上这次是代表工作室与另外的老师同台上，心里难免有压力。
为了打消她的顾虑，我给她恶补了一下“随课微写”的相关知识和案例。在充分了解了随课微写后，我征求她的意见，选择了她喜欢的一篇文章《鸟的天堂》，选了一个点——“把场面描写具体”来设计本次展示课。为了上好这次课，她前前后后修改了六七次，还试上了两次。正式上课的当天，她早早地就去了上课的学校，因为学生不熟悉，她提前与学生见了面就上课了。
因为师生相互之间不熟悉，课堂伊始，出现了冷场——孩子不怎么举手回答问题，我暗暗替她捏了一把汗。没想到约五分钟后，学生们在她的鼓励下开始与她互动，在她的带动下，孩子们的表现越来越精彩，下课后，孩子们还有点意犹未尽的感觉。对于她这节课，我特别肯定她对课堂的把控能力，尤其是能以生为本，及时对自己的教学设计进行调整。活动结束后，我建议她对自己这节课进行梳理，及时进行总结。后来，她接受了我的建议，并将这个课例参加成都市的比赛，没想到竟然得了一等奖。记得拿到奖状的当天，她特意给我打了电话，第一时间与我分享了她的喜悦。
后来，她跟我一同前往越西送教，为了达到我们预想的效果，我们团队成员都积极参与进来，一同听课、磨课，前前后后我们准备了大约两个星期。到越西后的当天，与学生见面后，发现学生的实际水平与我们的预期有一定的距离，我和她晚上又再次对教学设计进行了修改。因为有了上次上课的经验，她一上课就特别关注学生的学习状态，除了降低要求外，还不断鼓励学生。最后，这节课得到了与会老师与专家们的一致好评。
渐渐地，她上着上着，觉得自己的课越上越顺了。特别是对名师专家的课例，她开始有了自己的思考，并尝试着把自己的思考融入教学，与学生们共同成长。
如今的她，用她自己的话说：“我感觉自己现在喜欢教书了，与学生在一起特别幸福！”她呀，现在给自己专门准备了一个工作包，工作包里随时有放了一个笔记本，那是她专门记录自己教学灵感的本子，她已经养成随时记录自己教学点滴的习惯了！
看到她的变化，我真的很开心。能为她和更多的青年教师引路人，也是我最大的幸福！
感谢她带给我今天的这个意外的惊喜，这份礼物太让我感动了。
