最近，我面临两个问题，一个是学校孩子们的成长，一个是家里孩子的成长。学校孩子的成长集中反映在成绩上，我是一个非常不善于抓学生成绩的人，现在我在努力学着如何提高孩子们的成绩，但是又不要一味盯着成绩。家里的孩子现在正处于人生中精力最旺盛的一个阶段，三岁。每天回来总有事情惹得他大哭一场。有时是为了玩具站不稳，有时是为了水果被切坏，反正各种芝麻小事，他都能“锲而不舍”地闹腾上几乎一个小时。我们没有更好的办法，只好耐心地安抚，等着他的情绪发泄完毕，再跟他讲清楚事情的原委。我知道现在他处于执拗期，很多事情他就是要根据自己的想法去办，办不到就会难过，这其实是建立自我认识的一个过程。可是这个过程一直在反复，从两岁半开始，烨烨就纠结于不小心撕烂了的面能不能吃。经过很多次他终于明白，撕烂的面包也可以吃，可是现在又陷入了不小心切坏的水果不能吃的僵局了。我陷入工作和家庭双重困局，真是有些力不从心，好在我近几天看的《教室里的正面管教》让我找到了一些方向。
先来谈谈学校的事。这次月考，我两个班的班级平均分又是与年纪第一名的班级相差好几分，感觉孩子们的自信心受到了严重的打击。我之前因为有心理准备，所以落差没有那么大。可是孩子们一次次考差，自信心肯定受挫，整个班级学习语文的积极性都不太高了。我想是该跟孩子们好好谈一谈了，以往考差了，我都会生气地在班里严肃地批评一顿。所以这次成绩出来，我一进班，孩子们就说：“王老师要来骂人了！”我笑了笑说：“这次我不骂你们，看到你们的试卷我就预料到了。骂你们也是解决不了问题的。”孩子们既惊愕又惊喜。
我在想，如何用一个专门的时间，给孩子们一起商量，我们该如何进行接下来的学习，我们还存在怎样的缺点，如何改正这些缺点，我们又有哪些优点，把这些优点继续发挥下去。最近在看，我准备尝试着《教室里的正面管教》用里面的理念和方法来解决问题，首先做到控制自己的情绪，这点我做到了。这次我比任何一次都要冷静，这是平静下来和孩子们一起解决问题的最基本的条件。
要想解决问题，首先要把问题留个孩子们自己，让他们去想如何解决问题。我以前好像也问，但是我总是把结果人为地引到我自己希望的方向，我希望这次能够真正地倾听孩子们的声音，能够真诚地接受他们的建议，而不是用我自己的标准来衡量他们的建议。
可以用卡片的形式，出示一些问题，让孩子们写下问题的答案。
一、你对这次考试的成绩是否满意？
二、哪一部分你最满意，哪一部分你最不满意？
三、不满意的原因是什么？你想到了什么改进方法？
四、你觉得接下来的语文学习中，你需要得到怎样的帮助？
先了解孩子们的真实想法，然后再跟孩子们一起制定语文学习的日常惯例表。说到这个惯例表，其实对家里的孩子也很管用。现在烨烨一回家，其实不知道自己该干什么。回来之后没有目的地玩玩具，或者吃东西，所以给他建立一个日常行为的惯例表，让他知道自己接下来改干什么，或许就不会经常纠结于一件小事中出不来了。管惯例表建立的五个原则：每次专注于一个问题；要在大家都平静下来的时候谈论，而不是冲突的时候；要运用可视化的方式，比如表格和清单；通过角色扮演一起练习；一旦形成习惯，就要忠实地遵守。
明天继续研究如何建立有效的日常惯例表。
