从教九年，越发感觉现今的学生与过去不同，更自主，自尊心更强，以往严厉批评的方式已不再适合。

期中考试前的一个晚上，8点左右，学生小c给我打来电话。打通的第1个声音就是哭声，在那边哭得泣不成声，跟我说老师我害怕，我害怕去学校，我害怕考试，我不想上学了。我的第一反应就是坏了，这孩子，怕是害怕遇到挫折吧。

我想着学习的家庭教育341肯定法：肯定情绪、动机、做的好的地方、肯定可以提高的地方。先安抚他的情绪，没事，有事情慢慢说，他说老师我向你认错，我心想你能有什么错呀。随着他哭泣的声音，他的情绪平缓下来，一开始说的是作业完不成，哭着哭着就说，作业太多了，我顺着他的话说，嗯，我也觉得作业挺多的，所以如果你没有写完的话，没有关系。接着他就说对不起，我对不起爸爸妈妈。

我当时的反应是他的心理防线有一点点崩溃了，如果不加以鼓励的话，这孩子怕是要被压力给打垮呀，我就顺着话问，那你为什么这样说呀？我们没觉得你对不起呀，他继续哭着说自己没好好学习，怕作业，怕考试的不好，让我们失望，原来是这样呀，这才是问题所在，他在假期期间有点放松自己玩儿，然后作业没好好写，也没好好听课。明天就要考试了，害怕，意识到自己做错了，然后不知道怎么样去面对这样一个必然失败的结果。

我心想这正是一个很好的进行挫折教育的机会，我就告诉他：老师和爸爸妈妈会因为你这一次成绩就会评价你这个人不行吗？你觉得老师是这样的人吗？他说不是，我说爸爸妈妈会因为你这一次考试考得不好就拿个绳捆住，把你扔大街吗？他一听就笑了，说不会，我又接着说，那么你觉得这一次考试在三年的考试中间重要吗？他说不重要。

我说你把这个看的太重了。太害怕了，是因为你担心自己承担不了这样的后果，可是你想。把最差最严重的后果都想上，无非是老师说你一顿，爸爸妈妈说你一顿，还有更严重的后果吗？没什么啦，两个月一个月再进行考试，没有人会关注你这一次的成绩呀。把最严重的后果一讨论，他的心理压力减轻了。而且你想一想，相比较对于成绩的追求，健康，你的生命是不是更重要呢？他说自己的健康自己的生命更重要。对呀，让他把这次考试失败的后果再放大也在自己能承担的范围以后。

我开始说他对于挫折的承担态度，你这样是不是来自于你从小到大没有经历过太大的挫折，实际上你不知道怎么样去坦然接受失败的一个结果，我们不把它当成失败，只把它当成一个坎儿，一个能帮助我们快速成长的一个坎儿不就行了吗？你想一想这反而可能是一个机会，你在假期里边你自己说是不是有一点作，对爸爸妈妈发脾气了，然后呢，也没有好好学，现在你意识到自己错了也明白不管成绩如何，父母，老师都不会放弃你，对于你这个人的评价，父母和老师对你依然是正面的，那么你呢，也不再会对爸爸妈妈发脾气了，对于自己的学习也更重视了，就不用爸爸妈妈催就会好好学了，那么这是不是也是一种成长呢？

我们反而可以从这一次失败中这一次挫折中得到力量，得到前进的动力。最后他问他告诉我老师我能不能明天到学校的时候，再把作业交给你，我说明天要考试，而且老师偷偷的告诉你，其实你可以不写，不用补的，因为咱们到校就考试，但是他自己说老师我会挤时间把作业补完的，我赶紧夸赞你有这种态度就对了，因为你已经意识到作业不是为老师写的，是为我们自己写的。最后我告诉他，我会和他妈妈进行沟通，打个预防针，省得他害怕妈妈回来会吵他。

结束以后我给小c的妈妈打了个电话，告诉她情况，小c的妈妈询问的第1句话是小c自己给你打了电话吗？当然呀，他不打电话我也不知道情况，我怎么会给他打电话去说他考试一定会失败的事情呢？而且孩子能主动给我打电话真的是害怕了，意识到错了，也是信任老师的一种表现。

他妈妈说她没有怎么说小c，孩子最近这段时间确实有一点脾气大，我说他就是意识到自己错了，然后对你们感到很愧疚，还是一个好孩子呀，。

小c的妈妈虽然没有说孩子，但是没有能够及时疏导孩子的情绪。只说：”别哭了，哭也解决不了问题。”我其实明白她对于孩子还是认同的，但是因为没有说到孩子的心上，所以对于解决问题无效，我就告诉小c妈妈，让她这样和孩子说：“妈妈知道，你这一次考的不是很好，也看到了你这一次假期里边确实有些懒散，但是已经出来结果了，我们要接纳他，然后呢，爸爸妈妈都支持你，期待你从这次失败中能够汲取力量。去努力争取改进可以吗？”小c妈妈答应了。我开玩笑的说，又得感谢我啊。

第二天，小c正常考试，看见我，给了我一个微笑，我的心落下来了，这个坎孩子迈过去了，我扭头看向窗外，晴空万里。

    接纳孩子的情绪，疏导，鼓励为主，以成长的心态看待孩子一时的失败。锻炼他们，少点啰嗦。孩子会越来越棒的，每个孩子都是天使呀。