作为教师，不可否认，小学数学教学需要依据学生的年龄特点，在数学知识与生活实际之间建立联系，这样更便于将学生的直观认知与数学的抽象认知对接起来，但物极必反，所有的知识点都一刀切的联系生活，显然是不符合人的认知需求与发展的，因为随着学生年龄的增长，数学研究的深入，数学自身的抽象性会越来越强，数学的研究价值不仅体现在其能解决现实生活中的实际问题上，更体现在人的思维发展上。
在教学长度，单位面积，单位时间，单位质量，单位等的教学中均与生活实际相联合。
在质量单位的交手中，让孩子们结合实物来认识质量单位，感知生活中的物品的质量，感知一千克和一克各有多少。让学生随手拿一个物品，感知它有多重，从而让学生体会数学知识与生活实际的联系。
在教学中，可以使数学知识和技能回归到现实生活中，实现数学的应用价值，让学生感受到生活与数学的紧密联系，同时，随着学生年龄的增长，也要关注学生的理性思考和知识体系的建立，更好的帮助学生会数学研究的深刻性。l
