2025年8月19日（阅读打卡第207天）
阅读书目：《讲课的艺术》
今日阅读：125-145页
我的摘录：1.正如古希腊哲学家亚里士多德所言，人人都会生气，但是在什么场合，用什么方式表达生气可就不容易了。
2.大哲学家康德曾说过：人们知道什么是真理，不等于知道为什么这是真理，知道为什么是真理，不等于知道应当怎样去做，知道怎样做，不等于愿意并真正去做。
3.教师要培养快乐的情绪，首先就得学会沟通，一方面要不断的自己与自己沟通，要经常从不同角度审视自己，及时发现和消除一些不良情绪的影响，不断的进行自我完善。另一方面还要学会与别人交往，在与别人交往中要学会大度，要有与人为善的诚意，不要要求别人尽善尽美，要有容人之心，不要过分计较别人的缺点，更不要以自我为中心。
4.要注意自我情绪的调整：在讲课时可采用转移注意力的方法来进行情绪调整，注意力指向越集中，越不容易摆脱情绪的困扰，反而会加重这种感觉，因此试着将注意力转移松弛一下，高度绷紧的神经就会降低负面情绪的强度，尽快从不良的因想中解脱出来。
5.提问的几个阶段：引入阶段“同学们，下面让我们共同考虑这样一个问题…；好，通过上面的分析，请大家考虑…”陈述阶段：“请注意，在回答这个问题时，应注意以下几点…；对于这个问题的回答，请注意教材中所提供的时间顺序”。介入阶段“当学生回答不上来或回答的不全时，教师可以从以下五个方面帮助或引导学生回答问题：核对或查问学生是否明白问题的意思；学生没听清题意时，将所提问题重复一遍；在学生对题意不理解时，用不同词句重复问题，让学生尽快做出回答或完成教学提示，提示问题的重点或暗示答案的结构”评价阶段“教师重复学生的答案，以不同的词句重复学生的答案，根据学生回答的不足之处追问其中要点，纠正错误的回答，给出正确的答案，对学生的回答进行评价，依据学生的答案，引导学生思考另一个新的问题或更深入的问，就学生的答案加入新的信息和见解，扩大学习成果或展开新的问题，检查其他学生是否理解该学生的答案或反应”
6.要注意保护好学生回答问题的积极性：学生的回答，教师要多肯定少，否定多表扬，少批评，不能有任何轻视的表现，更不能妄加全盘否定的讽刺，对有创造性的见解要给予赞扬和鼓励。
7.鼓励对人类而言犹如阳光一样，没有阳光就难以生存。
8.缜密设计问题，做到心中有数：根据教学内容和目标要求，设计好所要提问的问题，何处提问，何时提问，提问什么，如何提问，提问谁可能出现的情况如何评价。
9.观察学生神态，找准回答对象：学生举手表明他有把握回答学生嘴巴微张，身体前倾，眼睛渴望着眼睛的重逢，表明他极愿意试一试学生托腮老手，表明他正在思考，但一时还难以回答学生躲避老师的眼睛，把头埋的很低，则表明他对这个问题不懂，我害怕问答。
10.“你的问答很有自己的见解，如果能再多考虑一步或哪些地方，你能再做进一步分析，你就会回答的更好，你的回答把其中的积极影响讲出来了，但没有牵涉到消极影响，你的答案还要进一步的组织和完善”对学生最好的评价就是运用核心问题和加工性问题，引导学生思考，促使学生自己生成个性化的回答。
11.雨果曾说，“脸上的神气是心灵的反应”。
我的感悟：钻研好教材，课标，发现合适的问题，给学生尝试的机会，请及时的给予学生鼓励。
