中心：随着时间的推移，人都有所变化，但到底什么是成功，却又说不清。但不管从哪个角度，都有所收获就好。
几个来自不同地方，不同年龄的人同时进入一所县直小学，开始了小学教学生涯。既然是教学，我们就从教学说起。
1 小J
小J师范毕业后，直接分配到这所小学教高年级。她性格软弱，是个没有脾气的女生，但做事比较认真且踏实。由于缺乏合适的教学方法，因此上课时，总有部分学生没在状态。导至她的教学成绩开始几年一直为本年级垫底。要知道，这所小学也是全县聚焦的重点小学，可想她的压力何其之大。不过小j性格虽弱，但挺顽强，她在挣扎中寻找着突破口。认真备课、写反思、学习都成了她走出低谷必要的途径。
2 z
z是从乡下小学调来的，已经有了十几年的教学经历。她脾气有点急，也比较感性的那种，只要触碰到她的某一神经线，就会爆发。小孩子都怕她，不过教学成绩总在前列。当然，也有较判逆的小孩子，曾在回家路上的墙上，用白石块写上她的大名，并缀上“我恨你”。这也是别的小孩子告状才得以知晓。为这事，她把小孩的家长叫到学校来，以大人小孩的诚垦道歉结束。
3小w
小w属于聪明而又有想法的女生。在她的课堂上总是能让学生兴高采烈、积极踊跃地交流和思考。不用说教学成绩也一定不会错了。
4.小z
小z的年龄最小。活泼、精明又伶俐，深得学校领喜欢。讲课风格一如她的性格，充满了激情。早早地被推出学校去参加县里的各种教学公开课、观摩课，早早地成为县级名师。老师们都感觉她前途无量。
就这样，她们每个人按着各自的轨道前行着。
时光如梭，十五年过去了……
她们也从活力年少过渡到了中青年，但仍说不上老。
1小J
小J也许不伶俐，但认真、耐劳、上进的办事风格帮了她的忙。慢慢地教学业绩先从学校出线，然后被县教研室发现并参予到全县的“送课下乡”活动。又从活动中得到认可。在一个特殊情况下（教研室教研员退休，无人管理），被教育局直接调到了县教研室。小J来到新环境后，没有忘记自己“丑小鸭”的过去，仍在不断地努力前进着，希望能在此较安逸的环境中能再次腾飞。
2.Z
Z的做事风格依旧没变，教学成绩也不错。但学生表现的是怕她而不是喜欢。同样，她的性格也影响到她和同事的关系，同事认为“脾气不均匀，不知啥时会出现什么劲”。为了评职称，她找局长让自己下乡执教而挣取到了一名额。但在乡下，她的办事风格又一次给她惹了祸。乡下小学她的班级家长集体上书要求把她换回原来村里的老师。后来也不知怎么解决的。
3小w
小w的聪明、有想法让她不甘于只囿于本班几十个孩子的教学。在圆满完成本校的教学之余，她开办了一个培训机构，专门辅导小学特色作文。经过几年积累的人脉，尤其创新的作文教学，使培训机构也在全县成为“名校”。
4小z
聪明怜利的小z，在调小J进教研室的那年，也差点被调入，但被另一学校更“能干”的一位老师挤下去了。后来，小z身体原因歇班一二年。等回到学校时，激情的冲劲已被消磨了一半。她的课堂教学仍很有魅力，办事也仍“全面”，但不再极力去做一些工作上的事。
时光如梭，又一个十五年后，四个人会怎么样……
