“好好学习”，我温言相劝。
“不学！”他斩钉截铁，态度强硬。
“跟同学们一起读书”我继续劝导。
“不读！”他再次拒绝，语气坚决。
这是今天早读课，我和一个学生的对话。
至此，我只能摇头，叹息，悻悻地走开，无力又愤然。
课前，孩子们手捧书本，整整齐齐地大声朗读课文，唯有最后一排的小雨低头摆弄着什么。凭直觉和经验，他很可能在玩手机。
初二上学期他转到我们班，刚来的时候，表现尚可，桌上有书，座上有人，背着书包按时上下学，但作业从-没-交-过。
找他要作业，不是忘了做，就是忘了带，或者没写完……总之，理由一大堆，借口满天飞。
后来，慢慢了解他的情况：父亲早逝，母亲忙于生计，可能疏于管理。
随着年龄增长，青春期的叛逆，他的坏习惯越来越多，成绩也越来越差，母亲渐渐无能为力，失望至极，只好随他去。
失去约束的小雨越发懒散，母亲的辛苦视而不见，老师的劝诫充耳不闻。有时，说多了，他很反感，甚至出言不逊；学习，更是一塌糊涂。
本着“不放弃任何一个学生的理念”，我又找他谈了几次话，但每次都不欢而散。
不知什么原因，他对老师有种天然的敌意和本能地排斥，不接受任何人的亲近，生怕有人劝他看书学习。转学，仿佛让他重获自由，迎来了新生，无论如何，断不肯再回“笼”去。
“天天抄单词，几十遍，甚至上百遍。除了抄单词还是抄单词”，谈到之前的学校和那儿的英语老师时，他恨恨地说。
“来到新学校，就要有新面貌。从现在起，换一种学习方法，依然可以取得好成绩……”
我不死心，晓之以理，动之以情，幻想着我的谆谆教导，或许能唤醒他内心沉睡的种子。
一次，两次……
直到今天，距中考不到3个月了，他还在课堂上玩游戏！
软硬不吃，油盐不进——事实证明，教育不是万能的！
想起专家的那句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我常常有种深深的挫败感和无力感。
本想多说几句，或者狠狠地批评他一顿。
猛然忆起，因老师管教学生而发生的跳楼事件，心头一紧，唉，还是算了吧。
万一出点什么乱子，吃不了兜着走。对于这样的学生，安全第一，学习么，退而求其次。
这样的学生不止一个，这样的事情不止一件，这样的失败接二连三……
专家说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
来来来，您试试！
