智慧是生物所具有的基于神经器官一种高级的综合能力，她包含感知，知识，记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨别、文化、包容等多种能力。智慧让人可以深刻的理解人、事、物、社会、宇宙、现状、将来，拥有思考、分析，探求真理的能力，具体由智力系统、知识系统、方法与技能系统、非智力系统，观念与思想系统 ，审美与评价系统构成。
综上所述，苏霍姆林斯基认为：儿童智力生活和儿童的思维和智力跟学校的全部工作有联系。怎样发展学生的智慧，提高他们的智力，是一般学校教育中最尖锐的问题，也是决定学生一生的高贵教育。传授知识只是智育的一个方面，培养和发展智力，最好开设专门的思维课程，苏霍姆林斯基建议从一年级就开始，思维课就应成为智育的一部分，并且思维课内容要包括：接触世界的形象，画面，现象，物体，并由此得到生动的直接认识。如果你想教“头脑迟钝”的学生会思考的话，就要把他们带到思维的源头去。让他们观察观察再观察。观察过程中会有不断的新发现，这样才能燃起他们思考的火花。所以低年级教学生字时我才用了观察发，换一换，加一加，减一减，想象法，组词法等方法识字。
观察久了也就是思想专注了，怎样才能使学生充满丰富多彩的智力生活呢？阅读、阅读。阅读是学生智力生活的指路灯。一、首先要学会藏书。二、让书籍成为老师本人的精神生活，只有老师的思想不断丰富，引导学生多阅读，只有这样课堂才不会停滞。三 、还要把学生个人的智力生活与集体的智力生活联系起来，能享受集体的精神财富。
智慧是学生一生的财富；智慧能影响学生的一生，所以它是学校教育的最高贵的教育！
