主题：追求过程效益的教研活动组织
主讲：浙江仙居教育研究中心 张志伟
关键词：实际 实在 实效
收获一：
问题1：名优教师的辐射引领作用得不到发挥
需求：能不能设计活动，让名优教师动起来？
过程：案例1：
1、写下最关注的1个问题
2、分类，寻找核心问题
3、分组提炼，修改
案例2：如何布置任务更有效
比如：7月4日去参加教研活动；
7月4日去参加教研活动，回来做汇报；
7月4日去参加教研活动，主题是大单元教学，回来做汇报；
7月4日去参加教研活动，主题是大单元教学，思考一下我们学校怎么做，回来做汇报。
再如：去听课学习，派出5位老师。
要求是每个人先把要听的课自己选择一篇备课，再去听课。
派出去的5个人每个人带着不同的任务进行。针对5位老师不同特质。
4、案例
问题描述：听课积极，评课开溜。
建议：书面评课，不说就写。后来做了一次评课活动，也失败告终。
5、集体备课 问题描述：让年轻老师用先进理念备好课，老教师拿去用。
活动结束后，呈现情况如下：
问题三：集体备课的专题分解
上述具有实操性质的教研经验有借鉴价值。
针对新教师，可以任务型研训
对于新教师，还可跟进培训。
告诉大家，好课怎么来，成系列教研活动。有人讲课，有人讲故事，有人写课，有人写案例这个好课怎么来的？这个可以学习的。
案例三：从语文整体研究中思考
关系语文导语的研训。
