今天是2024年1月5日。
当我郑重地写下这个标题，庆幸已然步入改变自己的深水区了。
之所以用深耕作为标题，是因为今天的常态化阅读给我很大的鼓舞和启发。作者说，教师的成长要完整、系统而又能兼具特色；今天的老师，要是融合大气、骨气、才气、书卷气等的年轻气质的完整统一者。教育这个行业，一样要具有深耕的意识。
下午打卡写完今天要写的字，我依然明白“一分辛苦一分才”“进一寸有一寸的欢喜”，如何让这样的进步可持续，是需要思考的问题。这些年里，坚持着读书和日更，因执着于教科研方面的一些追求，不愿意流于老套的无用功，新的更好的方法尚且又在摸索中，于是给了很多人笨鸟先飞的印象。事实上，我并不喜欢笨鸟先飞这个词语。我只是专注于自己要做好的事情，无它。
刚开始写日更的时候，有同事直接扬言有什么意思，天天写还不是这样，文章可读性差、教学业绩也不见长。直到上半年指导学生参加读写大赛获奖颇丰，突然之间没有人会在吐槽 日更没有作用了；三年的日更坚持下来，我当然明白确实不易，也收获不少，譬如出版社陆续寄来的二十多本赠书，还是包邮寄来的。没有读与写的积累，也不会有出色的观点、新颖的想法、可圈可点的意见，后来也很少听到如之何的声音了；写日更还有一个原因，是涨粉，然后偶尔爆棚了一下虚荣心。不过，快700的粉丝已经被我清零了，2024我想重新出发。
我想做一名终身学习的可持续发展者。
当然，这与再教育领域里的深耕完成相辅相成。没有持续性的学习，便不可能有“苟日新，日日新，又日新”；没有可观的成长高峰体验，学习缺乏自驱力，其效果也必然会打折扣。深耕靠什么，短期靠自律，中期靠理想，长期靠情怀。
很多的时候，我们都会感慨这么多年过去，怎么老师还是这个样子。流水不腐，户枢不蠹。不学习，就无法兼容时代的脉搏，无法紧扣潮流的前线，无法真正立德树人、铸魂育人。当下流行的一个教育热词是德育，而这恰恰体现了其在学校里的欠缺程度可能会超过想象。一切都向分数看齐，即使是公开课关键之处也是考点而非育人，这是教育的痛点和软肋。
以前教一年级的时候，开学第一课我都教唱《上学歌》。自恃有些经验，所以也不用赶进度，不用管别人怎么教，完全可以实验新的先进的教育理念。这么几年坚持下来，也有了一定的收获，但要说深耕还差太多的东西。去年九月份开始教二年级，陌生的教材倒不是重点，而是学生的学习兴趣几乎全被湮灭了。是的，为此我很长一段时间里不明所以，随着教学的深入，我恍然大悟教育工作中的一些操作方法确实跟几十年前无异，只不过多了多媒体，可这依然掩盖不了方法的陈旧与落后，很多的年轻老师过于世俗化了，为了分数全然不顾学习兴趣的培养、好奇心的激发、学习习惯的养成，一旦做错一题就抄几十遍。更加悲哀的是，学生很吃这一套。所以一旦接手别人教过的学生，我都会很难。
不论现实如何，我会都会尝试用实验、研究的心态来开启教育教学上的教科研。还有一点就是，不被环境所左右，坚持自己的主张，积极地实践，用心思考和记录，不断反省和总结。
