“汝欲学诗，功夫在诗外”，这是南宋大诗人陆游教给他儿子的写作秘方。他还教导儿子:“莫要终生做鱼蠹，尔来诗外有功夫。”陆游的教子秘方或许能给我们带来启迪！那么，陆游的诗外功夫究竟是什么呢？
记得五年级入班后的第一次作文课，老师引导审题、学习范文、引导写法后，开始写作。十多分钟过去了，一些同学还在咬笔秆子，没咬笔杆子的同学也是写写停停。看到这种情况，我决定:中断写作，听讲故事。
我先讲了《惠施的大葫芦》。庄子和惠施是同窗好友，一次二人一道外出，看见有户人家院子里种着葫芦。有几个葫芦长得很大，高高地悬挂在葫芦藤上。庄子说：“这些葫芦做成容器，能装很多东西吧。”惠子说：“这不算什么。魏王有一次送给我一些葫芦种子，我把它们种在地里，结出来的葫芦硕大无比，每个的容量都有五十斗。”庄子饶有兴趣地问：“这些葫芦现在在哪儿？”惠子说：“我一开始想拿它们来装水，可是它们不够结实，装上水会给撑破掉；我又把它们剖成瓢，可是那么大的瓢又好干什么用呢？所以东西太大的话，也没什么用处。”“……难道你把它们扔了？”“是呀，没用的东西留着干啥。我一个一个扑通扑通都给打碎了，扔啦。”庄子惋惜地说：“唉，要我说，你也太不懂得使用大的东西了。小的葫芦可以拿来装水，大的葫芦也一定要装水吗？再退一步说，葫芦非得用来装水不可吗？你有容量五十斗的大葫芦，为什么不把它制成腰舟，绑在身上浮游于江河湖海呢？为什么老想拿它来装东西呢？你的脑筋这次实在是不灵光啊！”
故事讲完，同学们深深被庄子的智慧折服，我趁势利导:这个超级大葫芦除了装不了水，盛不了米，它还有其他用处吗？同学们纷纷举手发言，有人说葫芦能当菜吃，还能当花盆、当摇蓝、当滑板、当轮车、当不倒翁，又能刻制成各种花样的装饼品;更绝的是，有的同学甚至想到了将葫芦排成一排，当保龄球打。
“看来你们个个比庄子和惠施还聪明，可你们想过没为什么写作时有的同学能写，而有的同学不能写呢？”
“会写的同学注意了观察和了解，并产生了各种想法和感悟，需要时可以拿出来随时写一篇内容充实的作文。”
“有的同学遇到什么事儿？脑子里总会出现三个字一一‘不可能’，对身边的事又往往熟视无睹，既不了解，也没有想什么办法，关键的时候让他写，他自然写不出来。”
同学们茅塞初开，接着我又讲了庄子所在国家的两个故事:《宋人的秘方》和《越人文身》。
通过这些有关思维的故事，孩子们感受到了发散思维、变通思维、逆向思维、相对思维、想象思维、联想思维等的妙处。思路大开，自然有啥可写。接下来的写作，自然跟大家想象的一样: 几乎是一气呵成！
写作本身就是一个极其复杂的思维过程。一些来自思维、观察、体验、阅读的功夫就是诗外的功夫。功夫深啦，头脑通了，本来就不灵的一大堆写作文的方法就更不灵啦，他们束缚不了你，你也不会被他们说所困，而是大胆起笔，想怎么写就怎么写，想些什么就写什么。
