1.上周六时，老公说他发工资了，然后兴奋地告诉大宝小宝，“晚上带你们去肯德基吃汉堡。”两宝欣喜若狂。

“喊上咱爸妈吧，他们两天天在家做饭吃，也舍不得出去吃，咱们可以给旭旭和晴晴买两个汉堡带上，一起花千代吃火锅。最近他们好像也有活动。”我说道。

“别喊他们了。”

“为啥？”

“没为啥，我怕你又说我。”

“说啥？”

“说我老想着自己的爸妈，不想着你爸妈。”

“好吧，就当我啥也没说，真是的，好人当成驴肝肺。”

老公看我生气了，赶紧过来赔不是。

反思：老公之所以这样说，不想让他爸妈一起吃饭，不是他不孝顺，而是以前我的某些行为可能给他留下了不好的印象，比如，当着父母的面摆脸色等，在他印象中，感觉减少和他爸妈的接触，可能给他减少不必要的麻烦。以前每次和他爸妈接触，好像我多少都会有些“挑刺”。虽然自己作为儿媳，两个老人的衣服、吃住方面都没少操心，但是在老公面前也没少抱怨。

如果下次再遇到上述事件，自己应该学会用接话技术：“老公，你说得对，要是在以前，我可能会这样说，但是那不是咱以前没学习嘛，现在学习了，知道那样说对你造成的伤害，那样说不但没什么用，而且会让你不开心。现在我知道了，所以，以后我不会再那样说了。今天我想着吃饭时喊上爸妈，主要是因为咱们好久没出去一起吃饭了。最后，是否喊爸妈吃饭，你决定就行。”

       2.上周末，大宝学校布置一个亲子任务，让孩子读一篇文章，然后提取好词好句，抄写在老师发的一张阅读记录纸上，并要求用画笔画上花边等来进行装饰。周日上午，儿子选了《小故事大道理》中的《颜色食物》作为阅读对象，大概用了10分钟，儿子完成了此篇文章的阅读，然后准备填写记录纸，填写过程中，我发现儿子对词和句子的概念还不太明确，此时，正巧老师把同事家女儿（和大宝同班同学）做的阅读记录纸拍照发到了群里，字体工整，提前字词、句子准确，有充满正能量。反观我家大宝，词和句子分的还不熟练。当时心里已有不快情绪作怪。

虽然带着性子告诉大宝什么是词，什么是句子，大宝也很顺利地找出了10多个词，但是我心里还是不太满意，感觉他应该更好。当大宝很费劲的写完词语（写时有些笔画是错误的），说自己手酸时，我的不满情绪再次增加，心想：“真娇气，不就几个词吗？”不过理智告诉我不能那样说。于是，当大宝提出休息时，我答应了。过了10分钟，大宝还没有要开始写的意思，我就提醒他赶紧写吧。

大宝还算听话，又重新回到了座位上开始找好句子。

结果他找的都是半截句子，还没有任何意义。于是我的不满情绪一下就爆发了。

“啥叫句子？什么叫词语？你们老师不是都教过吗？你上课干嘛呢？不好好听讲，你上课老瞅老师干啥？（上周数学老师反映大宝没好好听课，注意力不集中等）……要是放在以前，我非得揍你一顿不可。”我越说越激动，大宝也委屈极了，开始大哭起来，并说不让我教了，他要自己找。

“不让教整好，我还不想教呢。”说着，任性地走出书房，留下大宝一个人在书桌前哭泣。嘴里还不断说着：“我要自己找，我要自己找……咋找呀，我不会呀……”我知道大宝很委屈，我知道自己很任性，也知道自己的行为伤害了大宝，可是那时那刻，真心控制不住自己。学习的内容和方法都已丢到了九霄云外，只想让自己尽情地发泄，使劲地任性。

难受，难受，各种难受……

反思：现在事情已经过去两天了，虽然自己已从糟糕的情绪走出，但是想想自己的所作所为对大宝造成的伤害，就感到深深自责。今天，平静下来，梳理此事，反问自己，再面对这样的事情，我应该如何做？

当大宝说不会时，“宝，不会时正常的，找好词好句，并让写出自己的感受，对于一年级的小学生来说，确实有一定的难度，所以，老师才让家长帮助你们完成呀。来，宝，我们看一下这篇课文，哪些是词？你喜欢哪些词？妈妈陪你一起找找，好吗？”

当大宝说想休息会儿时，应该爽快地答应，“就是，宝，学这么长时间了，也该休息了，看你写字很认真的表情，妈妈看着老开心了，而且你的字写得真的好工整。来，妈妈给你按按摩，咱放松一下。”

面对孩子的学习，我们家长的起心动念是如何让孩子快点完成作业，把陪伴孩子写作业，变成了监督孩子写作业。

刚开始接触心时代时，自己仿佛遇到了救星，如饥似渴地学习，每天只顾往前冲，缺忘记了回头看。感觉自己会了很多方法，在实际中却不会用，于是就出现了焦躁情绪，因为学习过了，也知道正确的做法是啥，于是就用学到的知识，与老公、孩子的行为对比，一旦发现有不一致的地方，就以“专家”的眼光开始“挑刺。”近几日，自己放慢了学习的脚步，不再想写每日一省的时候，不再逼迫自己写，不想学的时候，不再逼着自己学，当速度放慢，心就跟上了，自然就平静许多。加油，在不断反思中稳步前行。每天进步一点点即可。