王守仁在传习录中讲,品德高尚,智慧超群的人教育人,不是把每一个人都管束成一般模样,而是因人而异。如果是狂妄的人,便从狂妄之处加以引导,使用他有所成就,如果是洁身自好的人,便从洁身自好处加以引导,使他有所成就。人的才学气质,怎么可以完全相同呢?
王守仁的话告诉我们教育需要因材施教。纵观我们的学生,不乏上面提到的狂娟之人。只要我们善于引导,善于欣赏,狂娟之人会取得异于常人的成就,书写自己辉煌的人生。
围城的作者钱钟书,外表谦逊,温和,个性却倔强与狂娟。1925年,虽然他的数学成绩只有15分,但罗家伦校长相当赏识他的才华,破格录取钱钟书为清华大学外文系的学生。
在清华大学,钱钟书惊人的学术功底和卓越才华有目共睹,可性情却狂娟。所幸遇到。清华大学的真正的老师,老师们以宽宏包容的心胸接纳了钱钟书的个性。毕业后,又因为狂娟的个性,钱钟书不愿在清华读研究所,不愿在西南联大工作,但最终依然取得惊人成就,写出蜚声文坛的围城。
钱钟书曾经说自己的老师吴宓太笨,并取笑其老情人毛彦文是徐娘之举。这种看似不大懂事的行为并没有惹怒吴宓,吴宓大度包容钱钟书,始终和钱钟书保持良好的关系。
学生小王,整体成绩在年级排名靠山前,特别是英语,经常位居年级第一名。但他的性情和有些优生不一样,他并不勤奋刻苦,平时作业书写也不算好,有时还不大听课,性子也有些倔。可他喜欢深入思考,有自己的一套学习计划,善于寻找自己的兴趣点。这样的品质也许更能促进他的学习。
在写作教学中,我们都希望学生写出文质兼美,有真情实感的作文。可是奇怪的是,能写出细腻情感,选材有新意的作文的学生有时是那些平时不大走常规路,有点多愁善感,有自己独立思维的学生。这些学生,尽管有时会让老师下不到台,或者在班级中制造一些麻烦,但他们与众不同的经历恰好是积累写作素材的有效途径呀!我们说,作文源于生活,没有见过,听过,感受过,实在难以下笔。
前段时间看王老师教作文的书,书中讲到优生难以写出差生受挫的心理,差生在某些方面的观察视角,生活经历在写作中也许会更吸引人。
看来,千千万万树叶的形状点缀了多姿多彩的自然界,只有承认差异,欣赏差异,才能成就独特的个体。