教育创新年会盛宴持续， 一整天的语文学科培训收获满满。付雪莲老师优秀课例分享让人受益匪浅，分享的群文阅读之《中国民间故事》的学习让人眼前一亮，耳目一新。课堂设计巧妙独特，提出的问题有深度，有高度。
第一板块先分享交流，梳理故事。付老师领学生梳理了《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》四大民间故事的结构：男主人公 、女主人公、 阻挠人 、面对阻挠男主的选择、 面对阻挠女主的选择以及结局。普及了这四大故事是中国民间故事中的一类，叫民间传说。通过整理四个故事讲了什么以及人物特点，思考阻挠人的共同点。
第二板块重读故事，聚焦人物。付老师选取重读《孟姜女》，付老师引导学生在重读《孟姜女》之前，先来复习学过的提高阅读速度的策略。
1.集中注意力，连词成句读;
2在阅读中，带着问题读;
3.边读边想，抓关键词句;
4.熟能生巧，不断地练习。
再次引导学生进入故事阅读情景，聚焦孟姜女这一人物，让学生体会女主人公的形象。让学生思考“是什么支撑着孟姜女要千里寻夫”展开教学内容，鼓励引导学生大胆设想。通过学生的表达，来总结支撑孟姜女千里寻夫的力量。
第三板块借助材料，发现特点。支撑孟姜女坚持下去的有这么多力量。四个故事是民间故事的一类—-民间传说。民间传说具有历史性，是人民口耳相传的方式传下来的，还有我国古代劳动人民的智慧，反应着不同老百姓的生活，能看清老百姓对现实所持的态度。
秦始皇为什么要修筑万里长城？引导学生多维度思考问题，秦始皇为了保护百姓，抵御外来侵略。王权强大，国家富足。站在老百姓的立场思考？为了幸福生活，为了丈夫归家。
通过提问问题培养学生树立正确的三观。让学生知道修筑长城有统治者角度的意义，孟姜女哭长城是普通老百姓角度的意义。付老师总结孟姜女有孟姜女的不幸，秦始皇有秦始皇的伟大，站在不同的角度去看问题，最后得到的答案也是不一样的，并总结出好的课堂不该只有一个答案，鼓励学生思辩，自然其说。最后一个问题抛出：孟姜女最后成功了吗？让阅读走向更深处，走向高界思维，读懂文字背后的民间智慧。这就是付老师的智慧之处，以问带问，不限制学生的思维。
反思：民间故事饱含着劳动人民的智慧，表达着劳动人民对美好生活的向往，也反映着民间百姓的态度。这堂课付老师紧紧围绕孟姜女这一人物形象，让学生重回故事文本，探究古代苦难百姓，特别是苦难女性对秦始皇修筑长城这一事件的态度，感受她们对幸福生活的向往。以“是什么支撑孟姜女千里寻夫”这个问题为抓手，去体会以孟姜女为代表的古代女性对爱的执着、对生命的不屈服的力量，以此让学生阅读更深入，让学生的生命实践更加丰厚。
