学习方法与习惯                                                  ——第一周教学总结

今年，我被安排教九年级，这完全出乎我的意料之外。我的“志愿”是七年级，没想到会直接安排到九年级，毕竟我好几年没上过九年级了。

一、教材内容

这期间，我们的英语教材从仁爱版换成沪教牛津版，现在又成了人教版，今年的九年级是使用人教版的第一年。

所以，对这套教材，我并不熟悉，而且八年级也没有教过，甚至不知道学生已经学了哪些语法项目。

九年级的课本是全一册，翻开目录，发现没有六种中招必考的时态，说明之前已学完。大的语法项目只剩下了宾语从句、定语从句和被动语态。

第一单元没有讲新的语法，而是How can we become good learners? 我认为，这个安排真是太好了！

学生刚刚升入九年级，对于一切都有点迷茫不适应，长长的暑假过后还没有调整过来，今年又遭遇了分班，总之，感觉一切都不在状态。

这个时候学什么最好？无疑就是学习方法和习惯了。那怎样成为优秀的学习者肯定是每个人都迫切想要知道的。

我们的英语课程也不仅仅只是培养学生的综合语言运用能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养、和学习能力等方面得到发展。

二、教学过程

我们英语组通过集体备课，先是确定了一个单元需要5个课时，然后分组协作写出教案，然后再进行二次备课，再次梳理自己的上课思路。经过“缜密”的思考和安排，我们带着对未来的憧憬走进了课堂。

但是，计划永远赶不上变化。第一课时我的内容就没讲完，只好利用了周三早读的时间补讲完。之后的第二、三课时我又作了调整，总之，是比原来计划的时间慢了好多。毕竟是刚开学，学生也不熟悉，还是慢慢来比较好。

对我来说，难度最大的是写作课。本来想着去听一位有经验的老师讲写作课，她又想推到下一周，于是我就先按自己的思路上了。

在进行头脑风暴——回顾总结学习英语的方法和习惯时，有相当多的学生都不敢说，我就按照学号挑人回答，这其实就浪费了一些时间。下周我的主要任务就是认完学生并了解他们的学习水平。

在小组讨论、谋篇成文的环节，有些学生不参与讨论，还有一个小组无人执笔记录。

这个小组的确比较特殊，因为座位的缘故，只有四个人（其他小组大多是六个人），而且在教室的最后两排。其中一个是班级前五名，另外三个程度都不太好。可是这个前五名的学生比较内向，觉得无法讨论就什么都不干了。我走过去提醒他，不管别人怎么样，必须先做好自己，因为以后这样的情况肯定还会有很多。然后他才开始提笔写。

三、英语书写

我们原本决定让学生每天利用中午2：10—2：20的时间练习英文书写的，可是只进行了一天。

第一天，我跟学生讲要求时说了这一条，中午我提前到校，发现学生都在练习。收上来后，我也一张张检查批改，提出表扬和批评，并且说第二天看谁进步大。

结果，第二天，课代表竟然没来交。一问，说化学老师在2：10之前已经开始讲课了。星期三，我也提前到班，结果发现物理老师让对答案。

学生也真不容易，各科老师轮番上阵，这个还没下课，那个已经进来了。如果让自己找时间练，不统一时间，效果不知道会怎样。

不过，书写九年级才开始好好练，确实不合适。但是这一届学生上七年级时，我们学校正好聘任了很多代课老师，当时七年级除了几个英语班主任，全部是代课老师，的确没有好好练过书写。

四、过关落实

英语老师都知道，课堂讲得好只是一方面，还有关键的一项是落实。

一周进行了三次默写，只有一次基本落实到底，学生和我总会有人没时间。

下周要好好利用好小组长和课代表，把落实工作进行到底。