模仿敏感期一般在2岁左右出现，这时候他们已经能独立行走，他会模仿身边的所见所闻，模仿父母的语言，模仿老师的动作，这是一个简单的生命要跨越很高的状态去做的一个前期准备。通过不停的模仿，他们积累能量学习更多新技能，他们总是给我们很多惊喜。下面看看这两个案例。
案例一
糖糖3周岁刚上幼儿园，她喜欢在家扮演老师给我们上课。“小朋友都不许说话，这是教室”，她苛责爷爷。“在说话出去”，她边说话边比划，把我们逗的哈哈大笑，模仿老师她很兴奋。孩子模仿的惟妙惟肖，有时我们会模仿她，她会说，“妈妈你学我吗？”
案例二
一位妈妈说，我儿子现在一周六个月了，非常喜欢去厨房炒菜，蒸饭烧开水，喜欢自己到橱柜里拿东西，比如铲子油桶，酱油瓶水壶等。
我认为有大人看着小孩，就尽管让他去他玩，他玩的过程也是学习的过程，而家里的老人却认为要让小孩懂规矩，要让小孩明白，这里都是厨房用具不能玩。
模仿这个词用在这个一岁四个月的孩子身上，是再合适不过的了，可是很多老人，并不知道，模仿是孩子0-3岁期间重要的智力发展过程，案例一中的糖糖，模仿老师口语练习口语，在使用中把语言类化，这是他学习语言的方式，在这个时候，家长和老师一定要注意自己的口头语言，要说规范的语言。
孩子的模仿可能最终超出模仿者，形成自己的特质，这是一个了不起的成长模式。一个学生喜欢他老师的一切，行为、气质、语言、思维模式等等，这些都是模仿，模仿是成长的一个临界点，模仿存在于人的一生中，一直发展到确定它们所属的范畴，也就是将自己的属性归类，模仿才结束。
在观察学习与模仿的历程中，需要经过4个阶段：
（1）注意阶段，指在观察学习中，个体必须注意楷模模仿所表现的行为特征。
（2）保持阶段，指个体观察到楷模的行为后，必须将观察所见转换为表征性的形象或表 征性的语言符号，方可保留在记忆中。
（3）再生阶段，指个体观察楷模的行为表现后，将其纳入记忆，以后再从记忆中提取出 来，在自己的行动中表现出来。
( 4 )动机行为，指个体不仅通过观察模仿从楷模身上学到了行为，而且也愿意在适当的时 候将学习得行为表现出来。
对于儿童模仿可以是一种获得愉快，或是别的渴望目标的自我意识的尝试，所以父母最好让孩子去做，模仿没有对与错。放慢自己的动作，满足儿童模仿的需要，给孩子成长空间，使孩子平稳地度过这一时期。
