今天阅读第三节，同一性与自我概念的第一个部分，埃里克森心理社会发展的阶段。

关于同一性，在假期准备家长会课程的时候已经了解过，但是仍然觉得对这个词的理解并不是很好。埃里克森心理社会发展有八个阶段，第一个阶段是出生至12到18个月，重要事件是哺育，是基本信任和基本不信任阶段；第二个阶段，18个月到三岁，重要事件是如厕训练，是自主对羞愧和疑虑阶段；第三个阶段重要事件是独立，三岁到六岁是主动对内疚阶段，第四个阶段重要事件是上学，六岁到12岁是勤奋对自卑阶段。第五个阶段是青春期，重要事件是同伴关系，是同一性对角色混乱阶段；第六个阶段是成年早期，重要事件是是恋爱是亲密对孤独阶段。第七个阶段成年中期重要事件是抚养教育后代，是繁殖对停滞，第八个阶段成年晚期重要事件是是反思和接纳自己，是自我整合对绝望阶段。每一个阶段都有重要的任务，比如说学前阶段，主要是信任、自主与主动。小学阶段主要是学会信任新认识的成年人…

在青少年时期，主要是寻求同一性。同一性建构的过程中有一个探索的过程和承诺的过程。按照是否探索或是否做出承诺，同一性分为四种类型，第一种类型是同一性获得，第二种是同性延缓，这两种类型都被认为是一种健康的状态，第三种是同一性的早闭，第四种是同一性的混乱。这两种类型的，对于后期的发展来说都是非常不利的。

在促进统一性形成的过程当中，作者给出了一些意见和建议，比如给学生提供职业选择的范例和其他成人角色的榜样、帮助学生寻求解决个人问题的资源、在不冒犯他人或不干扰学习的前提下，对青少年流行文化保持包容的态度、对学生的学业提供切实可行的反馈，促进他们的进步…

统一性与科技这个部分，科技是双刃剑，既可以给同一性形成提供空间，但是也使得同一性在探索的过程中缺乏独立、缺乏空间的这样一种情况，只是看如何来运用。

这段话不甚理解：到了自我整合对绝望的这个阶段，此时个体的危机主要是能否整合自我意识，完全接受自己独特的、已经无法改变的过去。