世上没有两片一样的树叶，人也一样。在我们上课的班级，每个学生也都不一样，每个学生都存在不同的差异。学生个体差异的规律通过专家的分析与总结，大致分为三点：智力差异、学习风格差异和学习动机差异。在班级里这种差异就表现在学习程度的不同上。
面对一个班级中几十个不同程度的学生，因材施教被认为是应对教学中个体差异的有效方法。可是老师如何兼顾不同程度学生的学习，是教学的一个重要课题。在这一讲中，王博士针对差异性提出了两种教学方法，精熟学习法和差异化教学法。在王博士的介绍中，我对精熟学习法更感兴趣。
精熟学习法的实施流程是教师在完成一个单元的教学后，对全班做一次测试，根据学生的成绩，把他们分为“通过”和“不通过”两个群体，然后老师对通过的学生指派更高难度的充实活动，对不通过的学生则施以校正活动，校正结束后再进行第二次测试，然后两个群体的学生一起进入下一个单元的学习。在以前传统的课堂上，老师实施精熟学习法的一个难点在于两次测试后没有办法立即在课堂上得到结果，而现在利用信息技术，比如麻吉星教学系统，老师就可以快速的通过学生的反馈器来收集学生测试的结果，让通过者着手充实活动，不通过者由老师进行校正教学。因为信息技术使得老师获知学生差异变得不再困难，老师就有更多的时间去进行教学活动的设计，让每一个不同程度的学生都能获得更加有针对性的指导。
