“老师，你坏！故意不把时间给够哦！我还想写呢！”我要收作文，这帮小家伙开始耍赖。

“明明讲好是比赛，只写一节课。看到我心软，你们故意求我是不是？写了两节课呢，还想写？害得我少上了一节语文课，你们才是小坏蛋哦！”我毫不示弱。

“嘿嘿，我们就是想把你拿的作文纸写光光！”坐在第一排的小家伙看着我，露出得意的笑。

这帮小家伙居然这么欺负我，简直翻天了都！

第五单元是习作单元，语文要素一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。我在一个月前，就给他们上了本单元的前置课，帮助孩子们打开感官，唤醒“六觉”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和感觉）。然后带着孩子们写水果，写铅笔，写校园里的石榴树、紫薇树，鼓励孩子们通过每周练笔写生活中自己愿意写的一切事物。反馈的时候只说他们做得好的地方，不停地进行正强化，并渗透写法的指导。

上周学习《搭船的鸟》《金色的草地》，全部交给孩子自学交流：作者观察到了什么？是怎么写精彩的？然后告诉孩子们，用两周时间观察银杏树，我们举行一次描写银杏的现场作文大赛。

昨日上《我爱故乡的杨梅》，再一次梳理什么是观察细致，什么是表达有序，什么是语言精彩，什么是情感真挚。

早上定好闹钟，告诉他们“只管写，一直写，脑子里冒出什么写什么，先不管内容好不好，不会写的字先放着，不被字困住，保持写作的流畅感。”

给每个人郑重地发下一张特制的作文大赛纸，然后指着剩下的纸说：“你们可以挑战一下，写完第一张纸，我可以再奖励一张作文纸。看看你们能不能把我这一叠纸用光光。”

一节课结束了，大多数孩子还在奋笔疾书。我故意求他们：“不要写了，我下一节课要上课文呢。”

“求求您啦，让我们再写一会儿吧！”孩子们知道我心肠软，开始撒娇。

延长十分钟。这期间有人来要奖励的纸张。我就将人数记在黑板上，故意用崇拜的眼神看着他们：“哇喔，一张纸就是500字，你居然还能写，太了不起啦！”拿纸张的孩子兴冲冲地回到座位继续埋头写。

时间到，有人又开始祈求延时。

“好吧，再延长十分钟，写得差不多就可以了，不要耽误我上课嘛。”

这中间不停地有人上讲台要奖励的稿纸。15、16、17……超过20人了。我暗自窃喜。

“老师，能再奖励一张吗？我又写完了。”一个女孩跑上来说。

教室里开始有人尖叫：“1000字了耶，还能写？”我用眼神和手势示意大家看那个小女生笃定地拿着纸回到座位，继续写。

小朋友太懂我了，马上接着写。

期间，有人写完，我鼓励自动升级。有些小朋友确实不知道再写啥，也不知道怎么升级，我就说：“真的写不下去，可以硬写，写着写着就知道写什么了。就像超超老师一样，开始清醒，中间写不下去就硬写，后来就文思泉涌，感觉写得停不下笔来，那种感觉特别爽！”（我曾经把自己硬写文章的故事讲给他们听，还把我写得最烂的文章给他们看过。）

有的孩子又开始跃跃欲试，皱着眉头，挖空心思想要接着写下去。我一看见停下来的人开始动笔，就继续怂恿：

“哇，XXX开始挑战自己，刚刚停下来，现在又开始写啦！了不起！”

“我看到XXX刚刚明明写不出来，现在又开始写得很流畅，太厉害啦！”

“又一个牛娃战胜了硬写的阶段，我看他很享受现在的写作哦！”……

为了激发孩子们的写作热情，我真是惊讶自己的口才如此之好，高帽子如此之多！

时间又到了，我故意拉着脸说：“不行，一定要收了。你们总得让我上一会儿课吧，十分钟也好嘛。”

“不行，我还没有写完。”

“我也没有写完！”

“不要说停，我正在享受呢！”

“好吧。我被你们给打败了！这节课就给你们写完吧。还有十分钟下课，下课的时候必须给我。下一节不是语文课了。”我无奈地说。他们窃笑。

于是，交作文时就出现了开头的那一幕。

交完作文后，好几个围着我，一个劲地说：“我还能写，时间不够。”

一个孩子守着我，专门告诉我：“超超老师，我写得虽然不长，但是我真的尽全力了。我读了好几遍，自己觉得挺满意的。”

我摸摸他的头，对他竖起大拇指。因为他开始写得很艰难。差不多二十分钟后才进入状态。

一个小时，孩子们沉浸在写作中。近三十个孩子写到了500字以上，三个超1000字。

这篇作文我只给了主题：写银杏。说了得分标准：书写好，有顺序，好词好句多，表达真实的情感。并没有具体指导他们要怎么去写这一片文章。主要是想通过这样一次现场作文大赛，看看孩子们有没有将平时渗透的写法内化运用。

收上来连续看了五篇，我就有点坐不住了——这是我的学生们——三年级的孩子写的吗？

“秋天，银杏叶有的绿，有的黄，有的半绿半黄，有的绿中带黄，有的黄中带绿。”孩子，你是学习色彩学的吗？

“‘啪！’一颗白果从树上落下来，皱巴巴的，有一点粉，有一点白，有透出一点肉色。”这样观察必定是细致无疑了！

“冬天呢，美丽无比的叶子，像蝴蝶一样飞到了树妈妈的脚下，而树妈妈穿上了积雪做的衣服，他们都等待着春天的到来。”孩子，你的笔下，冬天里充满着希望。

“我们这么嫌弃银杏果，可它可不这么想，它肯定觉得自己就是一颗普普通通的银杏果。”孩子，你是学习哲学的吗？

“‘再见了，妈妈！’又是一片树叶飘走了。一片又一片的树叶从树上飞走了。一声又一声的告别。银杏树妈妈的心都碎了。”孩子，你这样的描写，就不怕读者掉眼泪？

“风一吹，他们就弯下了腰；雨一来，他们清洗着自己的疲惫；太阳一来，他们变擦干了自己，并有了光泽。”孩子，这么美的句式哪儿学的？我要拜你为师！

“渐渐地，渐渐地，银杏树的叶子都黄了。黄得金光闪闪，黄得纤尘不染，黄得惊心动魄……面对遮天蔽日的金黄灿烂，我真的无话可说了。”如果不是现场作文大赛，也许我以为这是摘录呢？

……

太多的精彩表达！我无法形容自己内心的喜悦。

孩子的作文不是我教出来的，是他们唤醒了自己，真的把自己融入了自己的文字里，诉说着内心深处的话语。

我愿意做这样的“坏”老师！

“