一，作为准备性测试的新环境
个体的心理生活是一个统一体，不仅体现在人格在任何特定时刻的表现都前后一致 ，而且还体现在个体的心理生活是一个连续体。
孩子在学校的失败不仅要归咎于学校系统的低效，还因为缺乏上学的准备。
我们应该研究新环境，不仅因为他是孩子变化的原因，还因为它更为清晰地显示了，孩子没有对新环境，做好充分的准备，每一个新环境都应该被看作，是检验孩子是否做好准备的场所。
为此，我们我们要想改善，就需要做一些心理问卷讨论。这其中包括从什么时候开始的？自己表现明显吗？等等问题，另外还有一个，就是男女之间是有差异的，教师的第一个任务，小孩赢得孩子信任，然后再鼓足他的勇气。这里也特意讲到了收养子女，继子女和私生子的处境。
二，孩子在学校的表现
通过孩子对学校这个新环境的反应，我们可以评估他的合作能力和兴趣范围，可以判断他对什么科目感兴趣，对别人说话是否感兴趣，对什么东西感兴趣，要弄清这些情况，我们必须研究孩子太多姿势和表情，倾听别人说话的方式，必须研究它是否与油耗的方式接近老师等等。
关于学校的成绩报告单，报告单看，这是目前孩子心理状况的反映，因为它反映的不仅是孩子得到的分数，更反映他的智力兴趣和专注的能力。这里涉及学习的兴趣、课堂里的合作与竞争、能力遗传任务、成绩差的连锁反应、教学观察、男女同校、心理学与教育等
我们认为了解儿童的兴趣和发现他们所擅长的科目后，就可以找到正确的教育方法，这意味着如果一个孩子对某一科目感兴趣，并取得了成功，那么这就会激励他去学习其他的东西，教师要利用学生的成功把成功当作他们获得更多知识的垫脚石（这里和苏霍姆林斯基说的自豪感成就感的迁移异曲同工）。
总之，理想的教师负有神圣和令人着迷的使命，怎样将这些理想变为现实呢？仅仅建构教育理想是不够的，我们还需要，建立，咨询诊所，或在学校建立辅导诊所。
辅导诊所的目的是将现代心理学知识服务于教育系统，在规定的时间内和教师一起开展咨询活动，听教师描述各类案例，心理学家分享自己的经验，然后大家一起讨论问题，在分析问题找出矫正的方案，第二期咨询活动，要求孩子和母亲都参加。咨询活动中获得双重的利益，问题儿童会成为完整的人，他们会觉得会合作获得勇气，那些没有去吃金汉斯的孩子也会受益匪浅。
这里就说明了心理学和教育学是同一个现实和同一个问题的两个方面，如果要引导心灵，必须了解是你们运作机制，那些心灵以及运作机制的人才，能够运用自己的知识，指导心灵，达到更高更具普世性的目标。
